книга Dip-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная Заказ работы Готовые работы Как оплатить и получить Публикации в журналах Контакты Поиск
" 5 главных классиков социологии" ( Реферат, 12 стр. )
"БЕЗНАДЗОРНОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА КОНЦА XX ВЕКА" ( Контрольная работа, 12 стр. )
"Биографическое изучение развития субъективных качеств личности лиц мужского и женского пола" е352422 ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Большая семья - какая она?" 89099 ( Контрольная работа, 17 стр. )
"Борьба с наркотиками" - национальный позор России ( Реферат, 8 стр. )
"Влияние занятий логоритмикой на развитие связной речи у дошкольников" е3522 ( Курсовая работа, 41 стр. )
"Влияние оценочного суждения взрослого на самооценку младшего школьника" е34вввва ( Курсовая работа, 46 стр. )
"Влияние социально-психологического климата семьи на личностное развитие детей" к42422 ( Курсовая работа, 35 стр. )
"Влияние типов семейного воспитания на формирование личностных особенностей детей дошкольного возраста" е3524 ( Курсовая работа, 33 стр. )
"Возможна ли семейная карьера?" е354242444 ( Контрольная работа, 27 стр. )
"ВОЗМОЖНОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧИЛИЩАХ" 53242 ( Контрольная работа, 1 стр. )
"ВОЗМОЖНОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧИЛИЩАХ" 535333 ( Контрольная работа, 1 стр. )
"Возможные конфликты в семье. Способы их разрешения" 1188па ( Контрольная работа, 1 стр. )
"ВОЗМОЖНЫЕ КОНФЛИКТЫ В СЕМЬЕ. СПОСОБЫ ИХ РАЗРЕШЕНИЯ" кц24242 ( Контрольная работа, 18 стр. )
"Возможные конфликты в семье 89пп ( Контрольная работа, 1 стр. )
"Возможные конфликты в семье. Способы их разрешения" н4744 ( Контрольная работа, 2 стр. )
"Выбор подростком жизненного пути" 5342442 ( Курсовая работа, 38 стр. )
"Диагностика готовности к школе" е3542422 ( Контрольная работа, 19 стр. )
"ДІТИ ВУЛИЦІ": ПРОБЛЕМИ І ШЛЯХИ ЇХ УСУНЕННЯ (Украина) ( Курсовая работа, 27 стр. )
"Изучение соотношения уровня самооценки и социометрического статуса у детей старшего дошкольного возраста" ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Индустрия fashion: современные тенденции и влияние на молодежь". кц2422 ( Курсовая работа, 40 стр. )
"Конфликт как тип взаимодействия" ( Контрольная работа, 13 стр. )
"Личностные особенности старшеклассников, обучающихся в кадетском корпусе" ну35242 ( Контрольная работа, 27 стр. )
"Личностный образ коммуникатора" ецк421422 ( Курсовая работа, 39 стр. )
"Межличностные взаимоотношения в группе детского сада" е34342422 ( Курсовая работа, 35 стр. )

Введение 3

1. Социальная среда, активность и социализация личности 4

1.1 Социальная активность личности 5

1.2 Социализация индивида 6

1.3 Конформизм, ответственность и убеждения личности 7

2. Социальная структура и типы личности 8

2.1 Элементы социальной структуры личности 9

2.2 Диспозиционная концепция и структура личности 10

2.3 Типология личностей 13

3. Ролевая и статусная концепции личности 15

4. Общественные и личные интересы 20

Заключение 21

Список литературы 23

Введение

Проблемы человека и личности занимают в системе современного социологи-ческого знания одно из центральных мест. Рассматривая проблему человека, социология взаимодействует прежде всего с другими общественными и гуманитарными науками, в результате чего происходит их взаимное обогащение. Особенно тесно социология связа-на с социальной философией, социальной и общей психологией, педагогикой, политоло-гией, правоведением, а также историей и экономической наукой. Проблема человека – одно из главных звеньев, соединяющих социологию с другими отраслями научных зна-ний. В то же время эта проблема является фактором гуманизации и гуманитаризации всей системы научного знания.

Главная проблема анализа личности в социальной психологии – выявление то-го, посредством каких механизмов осуществляется влияние общества на личность, как участвует в этом процессе микро- и макросреда.

Но взаимоотношения общества и личности не сводятся только к влиянию обще-ства на личность. Не менее, если не более, важен и другой вопрос, включающий множе-ство аспектов: «Как сама личность влияет на общество?» Многозначность данного во-проса базируется на парадигме: «Личность – субъект общественных отношений», кото-рая и определяет главное содержание социологии личности, или, в другой формулиров-ке, социологической теории личности. Но если это так, то социология личности должна изучать ее как определенную целостность в социально-функциональном аспекте.

Разумеется, современная социология личности должна учитывать данные не только социальной, но и общей психологии, которые содержат немало ценных мыслей и обширный экспериментальный материал, относящийся к различным сторонам существо-вания человека.

Один из крупнейших русских философов XX в. А. Ф. Лосев справедливо писал, что человек – вечная проблема, которая вечно решается, но никогда не будет решена окончательно. Это значит, что в общем, широком смысле проблема типа человека отно-сится к тем вопросам, которые не имеют однозначного и законченного решения.

Человек – понятие общее, представляющее собой биосоциальную категорию. Человек, взятый в его социальном качестве, есть личность. Данная работа рассматривает человека как личность в ее взаимосвязи с обществом.

1. Социальная среда, активность и социализация личности

Рассматривая вопрос о взаимодействии социальной среды и личности, необхо-димо обратиться к некоторым общим положениям, и прежде всего к положению о сущ-ности человека.

Широко распространена восходящая к ранним работам К. Маркса мысль о том, что сущность человека есть ансамбль всех общественных отношений. Человек здесь предстает в качестве продукта или объекта общественных отношений, проще говоря, он таков, какова окружающая его социальная среда. Тезис К. Маркса, изложенный в крат-кой форме т.е. без акцента на другой деятельной, активной стороне – личности, в целом фиксировал материалистический подход к теории личности. Превращение этого тезиса в методологическую основу всей теории личности имело ряд отрицательных последствий. При таком подходе человек отождествлялся с наличными социальными отношениями, и прежде всего с производственными, вследствие чего абсолютизировалась его социально-классовая принадлежность. Но при этом была скрыта активная, деятельная сущность че-ловека, игнорировалось влияние на человека биологического фактора, и прежде всего его генетической обусловленности, подтверждаемой данными современной науки.

Сегодня детерминация многих проявлений социального поведения личности биологической наследственностью никем оспаривается. Проблемой является определе-ние соотношения социального и биологического в детерминации поведения личности. Один и тот же социальный опыт усваивается по-разному и имеет разные последствия в зависимости от индивидуальных особенностей субъекта.

Концепция, акцентирующая решающее влияние на человека социальной среды, весьма привлекательна и демократична. Из нее, например, следует, что достаточно из-менить среду обитания человека, и он изменится. Такие представления оказываются об-манчивы, поскольку абсолютизируют социальную роль образования и воспитания, кото-рые представляются тем средством, которое способно из любого человека создать лич-ность с заданными свойствами.

Противодействовать таким взглядам на формирование личности пытались не-которые представители отечественной педагогики и психологии, которые разработали особую науку – педологию. Педологи исходили из того, что все дети обладают разными индивидуальными спосо

Список литературы

1. Комарова Э. И., Личность как: субъект и объект социального развития, М., 1992

2. Кон И. С., Открытие «Я», М., 1978

3. Левонтин P., Человеческая индивидуальность: наследственность и среда, М., 1993

4. Леонтьев А. Н., Деятельность. Сознание. Личность., М., 1977

5. Смелзер Н. Социология. – М.: Феникс, 1994

6. Социология. Основы общей теории. Под ред. Осипова Г. В. М., 1996

7. Фромм Э., Иметь или быть, М., 1990

Примечаний нет.

2000-2017 © Copyright «Dip-Shop.ru»


Rambler's Top100