книга Dip-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная Заказ работы Готовые работы Как оплатить и получить Публикации в журналах Контакты Поиск
. Различные подходы к понятию психологической готовности детей к школьному обучению в работах современных психологов ну4н6353 ( Контрольная работа, 26 стр. )
. Разработка программы и описание психодиагностического исследования п35353 ( Контрольная работа, 16 стр. )
. Речь. Виды речь. Функции речи ( Контрольная работа, 27 стр. )
. САМООЦЕНКА ДЕЛОВЫХ КАЧЕСТВ РУКОВОДИТЕЛЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ е3412131 ( Курсовая работа, 59 стр. )
. Семья в зеркале транскультурных браках н7р ( Контрольная работа, 18 стр. )
. Социально-психологический портрет и особенности социальной адаптации гомосексуалиста в г. Новосибирск у24422 ( Курсовая работа, 36 стр. )
. Стресс и дистресс е353а ( Контрольная работа, 19 стр. )
. Структура интеллекта74456 ( Контрольная работа, 17 стр. )
. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ…56 ( Курсовая работа, 34 стр. )
. Теория учебной деятельности в психологии (В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин) к24141133 ( Курсовая работа, 40 стр. )
. Характеристика процессов возбуждения и торможения53336 ( Контрольная работа, 9 стр. )
. Эмоции и ценности в жизни человека епцк5242 ( Курсовая работа, 33 стр. )
. Эмпирическое исследование подростков играющих в военные компьютерные игры ( Дипломная работа, 59 стр. )
. ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРИКЛАДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ 85ао ( Курсовая работа, 38 стр. )
. Я-концепция личности подростка 463ув ( Контрольная работа, 25 стр. )
.Важность коррекционного обучения для детей с ограниченными возможностями Эмоционально-волевая сфера лиц с патологией зрения ( Контрольная работа, 17 стр. )
.История возникновения телесной терапии ае35353 ( Контрольная работа, 26 стр. )
.ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТРУДНОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ ае588343 ( Курсовая работа, 38 стр. )
.Теории гендерного развития с позиций руководства 19е251 ( Курсовая работа, 43 стр. )
.Теория межличностных отношений и стили руководства 563впп ( Контрольная работа, 23 стр. )
1 Смыслообразующая функция мотива. кй41 ( Контрольная работа, 29 стр. )
1. Бессознательное и предсознательное в учении Зигмунда Фрейда ( Контрольная работа, 13 стр. )
1. Виды и смысл жизненных кризисов……………………………………...4 (Белоруссия) ( Реферат, 18 стр. )
1. Внимание: сущность, функции, качества ( Контрольная работа, 15 стр. )
1. Значение "теории психологического поля" К.Левина для психологии личности……………………………………………………………3 ( Контрольная работа, 11 стр. )

Введение…………………………………………………………………3стр.

Глава 1. Теоретический обзор личностных особенностей

подростков, играющих в компьютерные игры……………………….6 стр.

1.1. Характеристика подросткового возраста в

отечественных и зарубежных литературах…………………….6 стр.

1.2. Центральные новообразование и развитие личности в

подростковом возрасте………………………………………….9 стр.

1.3. Психологические аспекты компьютерных игр………………17 стр.

Вывод …………………………………………………………………..26 стр.

Глава 2. Эмпирическое исследование подростков играющих

в военные компьютерные игры……………………………………….28 стр.

2.1. Краткая характеристика программы исследования ………….28 стр.

2.2. Описание методик………………………………………………30 стр.

2.3. Анализ и интерпретация данных……………………………….36 стр.

2.4. Сравнительный анализ выявления преобладающего

типа отношений к окружающим у подростков,

играющих в компьютерные игры по методике Лири…………39 стр.

2.5. Сравнительный анализ индивидуальных особенностей

подростков играющих в военные компьютерные игры

по методике ОТКЛЭ…………………………………………….42 стр.

2.6. Итоги корреляционно - факторного анализа …………….…...44 стр.

Выводы………………………………………………………………....52 стр.

Рекомендации ………………………………………………………… 54 стр.

Заключение……………………………………………………………. 55 стр.

Использованная литература………………………………………….. 57 стр.

Приложение

Детство - это сложный процесс развития ребенка, имеющий свои внутренние рубежи, возрастные периоды. Каждый возраст представляет качественно новый этап психического развития и характеризуется множеством особенностей, составляющих в совокупности своеобразие структуры личности ребенка.

Психологические особенности возраста определяется комплексом обстоятельств, прежде всего общественными условиями и образом жизни растущего человека, воспитанием и характером его практической деятельности. Психологические особенности взаимосвязаны с половыми, типологическими и индивидуальными характеристиками возраста.

Возрастные психологические особенности по-разному выражены у различных подростков. Одна или несколько черт личности могут быть развиты более других, то или иное свойство может оказаться доминирующим.

Характерным условием формирования личности в подростковом возрасте является та деятельность, которой заполняется время, свободное от основной, ведущей в данном возрасте учебной деятельности. В настоящее время почти у каждого ребенка, подростка основным проведением досуга является игры на компьютере.

Игра имеет огромное значение для нормального развития детей, являясь их ведущей деятельностью в дошкольном возрасте и сохраняясь до подросткового возраста.

Все знают о половых предпочтениях в игре: девочки играют "в дочки - матери", а мальчики - "войну". Можно проследить связь и между характером детей и избираемыми играми, т.е. выбор игры в значительной степени определяется индивидуально-психологическими особенностями ребенка.

Исходя из вышесказанного, актуальность выбранной темы заключается в том, что в современном мире высокое развитие компьютерных технологий непосредственно повлияло на характер и поведение подрастающего поколения, так и на формирование личности.

Цель исследования: Выявление личностных особенностей подростков, предпочитающих играть в военные компьютерные игры.

Объект исследования: 30 подростков, не играющих в компьютерные игры и 30 подростков, играющих в военные компьютерные игры.

Предмет исследования: Личностные особенности подростков.

Исходя из поставленной цели сформулированы следующие задачи:

1) провести теоретический анализ литературы по данной теме;

2) подбор методик по данной теме;

3) проведение исследования среди подростков часто посещающих компьютерные клубы;

4) обработка выявленных результатов, анализ и интерпретация;

5) сопоставление выявленных результатов с выдвинутой гипотезой и сделать соответствующие выводы;

Для разрешения этих задач, поставлены следующие гипотезы:

1) Предпочтение военных компьютерных игр отражает индивидуально психологические особенности подростков, такие как: преобладание авторитарного, независимого, агрессивного типа отношения к окружающим.

2) Существуют различия личностных особенностей между контрольной и экспериментальной группами: в экспериментальной группе более ярко выражены такие свойства личности как организованность и коллективизм.

Методологической основой исследования являются общие и специальные работы по психологии, социологии и педагогике об изучении личностных особенностей подростков играющих в военные компьютерные игры (Рейнвальд Н.И., Выготский Л.С., Божович Л.И., Мухина В.С., Эльконин Д.Б., Эриксон Э., Холл С., Шпрангер Э., Ште6рн Э., Кле М., Пиаже Ж., Шмелев А.Г, Бурмистров И.В., Фомичева Ю.В., Войкунский А.Е., Гриффит В., Шапкин С.А.).

Новизна и практическая значимость работы. На основе проведенного психологического исследования определены личностные особенности подростков, играющих в военные компьютерные игры. Практическая значимость исследования состоит в использовании данных рекомендаций, в дальнейшем успешном развитии компьютерного спорта, а также для родителей, обеспокоенных своим "ребенком-геймером". Данная работа может быть использована психологами и педагогами в практической деятельности.

Базой экспериментально-практической работы являлась школа №7 г. Якутска - для контрольной группы и компьютерный клуб "Курсор" - для экспериментальной группы.

Структура дипломной работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложении. Первая глава - анализ теоретико-методологических работ по данной проблеме, вторая глава - экспериментально- практическое исследование.

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х томах - М:, 1980. - 432 с.

2. Аракесов Г.Г. О психологии подростков - М:, 1982. - 432 с.

3. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войкунский А.Е. Психологические исследования мотивации пользователей интернета // Росс. конф. По экологической психологии. Тезисы. - М., 2000. - 433 с.

4. Асмалов А.Г. Психология личности. М., 1990. - 243 с.

5. Айхорн А.Г. Трудные подростки. М.,2000. - 198 с.

6. Бабаева Ю.Д, Ковалев В.В., Тихомиров О.К. Диалог с ЭВМ: психологические аспекты // Вопросы психологии, 1983, №2. С. 27 - 32.

7. Бабаева Ю.Д., Войкунский А.Е. Психологические последствия информатизации // Психологический журнал, 1998, №1. С. 32 - 34.

8. Божович Е.Д. Психология особенного развития личности подростка. 1969. - 342 с.

9. Болескина Е.Л. Потребители игровой компьютерной культуры // Социологическое исследование, 2000, №9. С. 43 - 45.

10. Божович Л.И. Избранные психологические труды. - М., 1995. - 326 с.

11. Букин М.Д. "Undergraund кибер-пространства" // Рынок ценных бумаг, 1997, №18. С. 43 - 48.

12. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми.- М., 1991. - 298 с.

13. В мире подростка / Под ред. А.А. Бодалева. М., 1982. - 189 с.

14. Васильева И.А., Осипова Е.М., Петрова Н.Н. Психологические аспекты применения информационных технологий // Вопросы психологии, 2002, №3. С. 32 - 38.

15. Варашкевич С. А. История конверсии компьютерной игры. М., ИП РАН. 1997. - 243 с.

16. Войскунский А.Е. Групповая игровая деятельность в Интернет // Психологический журнал, 1999,- №1. С. 20 - 26.

17. Выготский Л.С. Лекция по психологии игры // Вопросы психологии.- 1966. №6. С. 29 - 32.

18. Дольто Ф. На стороне ребенка.- Спб., 1997. - 196 с.

19. Долныкова А.А. Психологические особенности суперпрограммистов // Психологический журнал, 1997, №1. С. 32 - 38.

20. Жичкина А.Е. О возможностях психологических исследований в сети Интернет // Психологический журнал, 2000, №2. С. 18 - 24.

21. Зинченко В.П. Живое знание. Самара, 1998. - 98 с.

22. Карпеева Т.Н. Игра... Взгляд с двух сторон // Журнал "Компьютерра", 2002, №1. С. 13 - 18.

23. Краковский А.П. О подростках. М., 1970. - 234 с.

24. Коссов Б.В. Личность: актуальные проблемы системного подхода // Вопросы психологии, 1997, №6. С. 19 - 22.

25. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: ТЦ Сфера, при участии "Юрайт",2002.-

26. Лысенко Е.Е. Игра с ЭВМ как вид творческой деятельности. Дисс. канд. психол. наук.- М., 1988. - 194 с.

27. Махлах Е.С. Игровая деятельность младших школьников и подростков. Дисс. канд. психол. наук.- М., 1988. - 324 с.

28. Мухина В.С. Возрастная психология. - М, 1999. - 456 с.

29. Новоселова С.Л, Петку Г.П. Компьютерный мир дошкольника.- М, 1997. - 123 с.

30. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы.- М., 1995. - 237 с.

31. Общая психодиагностика / под ред. Бодалева А.А. и Столина В.В. М., 1988. - 304 с.

32.Организация работы ребенка на компьютере. http://www.samovarov.library.com

33. Основы психодиагностики под ред. А.Г. Шмелева.- М. - Ростов-на- Дону, 1995. - 238 с.

34. Петухов В.В. Понятие личности и субъект деятельности. Хрестоматия. М., 1998. - 453 с.

35. Раис Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.2000. - 234 с.

36. Ремшмидт Х. Подростковый возраст: проблемы становления личности. М., 1994. - 346 с.

37. Рейнвалдь Н.И. Личность и характер: Учеб. пособие. - М.: Изд-во РУДН, 1992. - 88 с.

38. Рубцов В.В. Ученик за компьютером: что можно, что нельзя // Основы социально-генетической психологии М.- Воронеж, 1996. - 164 с.

39.Смирнова Е.О., Радева Р.Е. Психологические особенности компьютерных игр: новый контекст детской субкультуры. Труды по социологии образования. Том V. Выпуск VII. / Под ред. В.С. Собкина. - М.: Центр социологии образования РАО, 2000. - 462 с.

40. Собчик Л.Н. Диагностика межличностных отношений: модифицированный вариант интерперсональной методики Т. Лири. М., 1990. - 48 с.

41.Солодилова О.П. Возрастная психология в вопросах и ответах: учеб. Пособие. - М.: ТК. Велби, Издательство Проспект, 204. - 288 с.

42.Фомичева Ю.В., Шмелев А.Г. Психологические корреляты увлеченности компьютерными играми // Вестник. МГУ. 1991, №1. С. 32 - 39.

43.Чудова Н.В. Особенности образа "Я" жителя интернета // Психологический журнал, 2002, №1. С. 18 - 24.

44. Шапкин С.А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований // Психологический журнал, 1999, №1, 86-102.

45. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развития личности - М.: Гуман. изд. центр ВЛАДОС, 1998 - 512 с.

46. Шмелев А.Г. Компьютерные игры. Обучение и психологическая разгрузка. М., 1988. - 356 с.

47. Шмелев А.Г. Психодиагностика и новые информационные технологии // Компьютеры и познание.- М.: Наука, 1990. - 276 с.

48. Шоломин К.М. Когнитивно-психологический подход к компьютерному обучению школьным предметам // Вопросы психологии, 1999, №5. С. 28 - 35.

49. Эльконин Д.Б. Из научных дневников...// Избранные

психологические труды.- М., 1996. - 237 с.

50. Эльконин Д.Б. Психология игры.- М., 1978. - 321 с.

51. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.- 243 с.

Примечаний нет.

2000-2018 © Copyright «Dip-Shop.ru»


Rambler's Top100