книга Dip-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная Заказ работы Готовые работы Как оплатить и получить Публикации в журналах Контакты Поиск
«Исследование взаимосвязи интеллектуальных способностей младших школьников с их социальным статусом в группе сверстников» ( Дипломная работа, 84 стр. )
«Педагогические методы по усовершенствованию учебно-воспитательного процесса в начальной школе». ( Отчет по практике, 25 стр. )
«Психологическая готовность к материнству, у женщин 25-30 лет» ( Дипломная работа, 2009 стр. )
«Темперамент и динамика личностных качеств образа «Я» у школьников и студентов» ( Дипломная работа, 67 стр. )
" Исследование влияния тревожности на достижения успехов в спорте" ( Дипломная работа, 65 стр. )
"АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ1" ( Курсовая работа, 27 стр. )
"Взаимосвязь между дифференциально-психологическими свойствами, стрессоустойчивостью и отношением к работе" ец422444 ( Курсовая работа, 39 стр. )
"Виды эмоций" еу3343 ( Контрольная работа, 17 стр. )
"Влияние традиционной воспитательной беседы на развитие начальных мировоззренческих представлений детей 6-7летнего возраста" ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Возникновение и основные этапы развития психики в филогенезе" н45353 ( Контрольная работа, 18 стр. )
"Гендерные различия протекания кризиса середины жизни" ( Курсовая работа, 40 стр. )
"Диагностика межличностных отношений в малой социальной группе" ( Курсовая работа, 31 стр. )
"Диагностика при подборе кадров" ( Курсовая работа, 48 стр. )
"Динамика развития учебного коллектива 8 "а" класса общеобразовательной школы №1285 ( Отчет по практике, 19 стр. )
"Изучение взаимосвязи удовлетворённости работой и браком" ( Дипломная работа, 78 стр. )
"Изучение местоимений на основе опорно-графических схем на уроках русского языка в 6 классе".1 ( Дипломная работа, 61 стр. )
"Изучение социально психологической адаптации у представителей различных социальных групп в период кризиса." ( Курсовая работа, 46 стр. )
"Изучение уровня субъективного контроля и самооценки личности"* ( Курсовая работа, 45 стр. )
"Индивидуальные психологические особенности человека как главный фактор рационального профессионального выбора" 24ввцц ( Курсовая работа, 41 стр. )
"Индивидуальные приемы и техники психологического консультирования (сравнительный анализ)" ( Дипломная работа, 104 стр. )
"ИСКУССТВО, КОТОРОЕ ЛЕЧИТ ИСТЕРЗАННОЕ "Я": БИОЭТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АРТ-ТЕРАПИИ" ( Курсовая работа, 15 стр. )
"Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-педагогическом процессе" ( Курсовая работа, 55 стр. )
"ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ХАРАКТЕРА ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА"1 ( Дипломная работа, 71 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" (Украина) ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" ( Курсовая работа, 30 стр. )

План

Введение…………………………………………………………………………...…3

Глава 1. Основные психические процессы и их роль в познавательной деятельности личности (ощущение, восприятие, внимание, память, воображение)………………………………………………………………..4

Глава 2. Значение ощущений в жизни человека, их происхождение, свойства и виды…………………………………………………………………….14

Заключение………………………………………………………………………….21

Литература…………………………………………………………………….…….22

ВВЕДЕНИЕ

Картина окружающего мира складывается у человека благодаря функцио-нированию психических познавательных процессов. Разработаны психологиче-ские теории, доказывающие, что психические процессы можно формировать через специально организованную внешнюю деятельность (например, теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина). Внешняя деятельность в процессе формирования навыков постепенно переходит во внутреннюю, собственно психическую (интериоризация). Такими интериоризо-ванными психическими процессами являются произвольные и опосредствован-ные речью познавательные процессы: ощущение, восприятие, представление, внимание, память, воображение, мышление. Психика человека представляет собой целостность, поэтому выделение отдельных психических процессов дос-таточно условно. Трудно провести четкую границу между восприятием, памя-тью и мышлением. Тем не менее, эти процессы имеют свои характерные осо-бенности, что и позволяет вычленить их внутри познавательной деятельности.

Цель: изучить и проанализировать психологическую литературу, посвя-щенную проблеме психических функций и их роли в познавательной деятель-ности

Задачи: рассмотреть содержание таких познавательных процессов как ощущение, восприятие, внимание, память, воображение; раскрыть особенности ощущения как одной из психических функций и их особенности в жизни чело-века.

Глава 1. Основные психические процессы и их роль в познавательной деятельности личности

Познание объективной действительности начинается с ощущений и вос-приятий. Как отмечает Р.С. Немов, ощущения считаются самыми простыми из психических явлений, поэтому способность к ощущениям имеется у всех жи-вых существ, обладающих нервной системой. Осознаваемые ощущения есть только у существ, имеющих головной мозг и кору головного мозга. Ощущения представляют собой «осознаваемый, субъективно представленный в голове че-ловека или неосознаваемый, но действующий на его поведение продукт пере-работки центральной нервной системой значимых раздражителей, возникаю-щих во внутренней или внешней среде».

Способность ощущать дана человеку и всем живым существам, обладаю-щим нервной системой, от рождения, тогда как способностью воспринимать мир в виде образов наделены только человек и высшие животные. Способность воспринимать формируется и совершенствуется в жизненном опыте. Ощуще-ния находятся в нас самих, а воспринимаемые свойства предметов, их образы, локализуются в пространстве. Восприятие выступает как «субъективно соот-носимое с оформленной в виде предметов, вне нас существующей действитель-ностью». Таким образом, восприятие – познавательный процесс отражения предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. Результатом этого процесса является перцептивный образ.

В отличие от ощущений при восприятии отражаются не отдельные свойст-ва, как это происходит при ощущении, а предметы в целом. Восприятие – не сумма ощущений, получаемых от того или иного предмета, это качественно бо-лее высокий уровень чувственного познания со своими особенностями. По сравнению с ощущениями восприятие является высшей формой аналитико-синтетической деятельности мозга. Без анализа не¬возможно осмысленное вос-приятие. Анализ обеспечивает выделение объекта восприятия, на основе кото-рого осуществляется синтез все

ЛИТЕРАТУРА

1. Лурия А. Р. Ощущение и восприятие. М.: МГУ, 1978.

2. Лучшие психологические тесты. Петрозаводск, 1992.

3. Мельников Л.Н., Степанов В.Г. Синестезия в искусстве и в эксперименте // Новый Лаокоон. Эстетические проблемы синестезии. М., 1990.

4. Немов Р. С. Психология. В 3 кн. М., 1999.

5. Познавательные процессы: ощущения, восприятие. // Под ред/ А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова, В.П. Зинченко. М., 1982.

Примечаний нет.

2000-2017 © Copyright «Dip-Shop.ru»


Rambler's Top100