книга Dip-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная Заказ работы Готовые работы Как оплатить и получить Публикации в журналах Контакты Поиск
«Исследование взаимосвязи интеллектуальных способностей младших школьников с их социальным статусом в группе сверстников» ( Дипломная работа, 84 стр. )
«Педагогические методы по усовершенствованию учебно-воспитательного процесса в начальной школе». ( Отчет по практике, 25 стр. )
«Психологическая готовность к материнству, у женщин 25-30 лет» ( Дипломная работа, 2009 стр. )
«Темперамент и динамика личностных качеств образа «Я» у школьников и студентов» ( Дипломная работа, 67 стр. )
" Исследование влияния тревожности на достижения успехов в спорте" ( Дипломная работа, 65 стр. )
"АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ1" ( Курсовая работа, 27 стр. )
"Взаимосвязь между дифференциально-психологическими свойствами, стрессоустойчивостью и отношением к работе" ец422444 ( Курсовая работа, 39 стр. )
"Виды эмоций" еу3343 ( Контрольная работа, 17 стр. )
"Влияние традиционной воспитательной беседы на развитие начальных мировоззренческих представлений детей 6-7летнего возраста" ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Возникновение и основные этапы развития психики в филогенезе" н45353 ( Контрольная работа, 18 стр. )
"Гендерные различия протекания кризиса середины жизни" ( Курсовая работа, 40 стр. )
"Диагностика межличностных отношений в малой социальной группе" ( Курсовая работа, 31 стр. )
"Диагностика при подборе кадров" ( Курсовая работа, 48 стр. )
"Динамика развития учебного коллектива 8 "а" класса общеобразовательной школы №1285 ( Отчет по практике, 19 стр. )
"Изучение взаимосвязи удовлетворённости работой и браком" ( Дипломная работа, 78 стр. )
"Изучение местоимений на основе опорно-графических схем на уроках русского языка в 6 классе".1 ( Дипломная работа, 61 стр. )
"Изучение социально психологической адаптации у представителей различных социальных групп в период кризиса." ( Курсовая работа, 46 стр. )
"Изучение уровня субъективного контроля и самооценки личности"* ( Курсовая работа, 45 стр. )
"Индивидуальные психологические особенности человека как главный фактор рационального профессионального выбора" 24ввцц ( Курсовая работа, 41 стр. )
"Индивидуальные приемы и техники психологического консультирования (сравнительный анализ)" ( Дипломная работа, 104 стр. )
"ИСКУССТВО, КОТОРОЕ ЛЕЧИТ ИСТЕРЗАННОЕ "Я": БИОЭТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АРТ-ТЕРАПИИ" ( Курсовая работа, 15 стр. )
"Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-педагогическом процессе" ( Курсовая работа, 55 стр. )
"ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ХАРАКТЕРА ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА"1 ( Дипломная работа, 71 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" (Украина) ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" ( Курсовая работа, 30 стр. )

ВВЕДЕНИЕ 4

ГЛАВА 1. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НОВОРОЖДЕННОГО 6

1.1. ОБЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О НОВОРОЖДЕННОМ 6

1.2. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ 16

ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25

Уже на первый или второй день после рождения ребенок делает слабые, неуклюжие движения головой и пробует направить взгляд непослушных, косящих глаз на ближайшие к нему предметы. Он прижимается к материнской груди, ощущая запах молока и другие знакомые приятные запахи, ассоциирующиеся у него с матерью. Когда малыш сосет грудь, кажется он легонько теребит ее крепко сжатым, как у всех новорожденных, кулачком.

Дети с рождения наделены способностью непосредственно (через органы чувств) воспринимать воздействия окружающей среды и реагировать на них. Они видят и слышат, различают вкус и запах, чувствуют прикосновения, давление и боль. Новорожденные выборочно останавливают взгляд на том, что привлекает их внимание, и способны к научению. Некоторые из этих изменений очевидны: младенцы выучиваются ползать, сидеть, ходить и говорить. Другие изменения обнаружить сложнее: например, трудно проследить, как протекает рост и специализация областей головного мозга; немного проще узнать, что именно ребенок видит, слышит, о чем он думает.

В связи с этим очевидна актуальность данной темы.

Вместе с тем, проблема диагностики детей младенческого возраста не ставится в широком изучении.

Проблема стадиальности психического развития ребенка младенческого возраста рассматривается с позиций разных научных дисциплин. В методологическом плане качественные изменения психики ребенка находят отражение в возрастных периодизациях развития, где рассматриваются механизмы и движущие силы стадиальных переходов. В основу возрастных периодизаций психического развития положены эмпирические данные, анализ которых подводит к необходимости выделения стадий психического развития на первых месяцах жизни. Первый месяц - это стадия новорожденности;

второй - начальная стадия младенчества. Возрастной переход от первого месяца жизни ко второму знаменуется качественными изменениями, происходящими в сенсорной, моторной, аффективной сферах ребенка. В содержательном плане интерпретация особенностей развития психики младенца первого месяца жизни указывает на адаптивный, приспособительный характер его поведения, в то время как на втором месяце оно приобретает активный, приспособляющий характер. Л.С. Выготский выдвигает гипотезу о возрастном переходе от первого месяца ко второму. (8, 10, 11)

Цель работы: изучить психические особенности новорожденного.

Данная цель решается с помощью раскрытия следующих основных задач:

1) теоретико-методологический анализ диагностики новорожденного как специфического вида познания;

2) выявление характеристик психодиагностики новорожденных.

1. Ануфриев А.Ф. Психодиагностика как научная дисциплина // Вопросы психологии, 1994. №2. -С.123-130.

2. Баз Л.Л., Баженова О.В. Влияние супружеской коммуникации на развитие общения у ребенка первых двух лет жизни // Психол. журнал, 1996. Т.17. №1. -С.97-109.

3. Баженова О.В. Диагностика психического развития детей первого года жизни. -М.: Просвещение, 1986. С.45-113.

4. Баженова О.В., Морозова Е.И. Диагностика психического развития детей в раннем онтогенезе. -М.: Просвещение, 1987. -С.98-136.

5. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика личности. Киев. Выша школа, 1989. -C.15-27.

6. Венгер Л.А., Мухина Л.С. Психология. -М.: Просвещение, 1988. -336 с.

7. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. // Собр. соч. - М.: Просвещение, 1983. Т.3. -С.6-328.

8. Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка // Собр.соч. -М.: Просвещение, 1984. Т.6. -С.6-90.

9. Гуревич К.М. Что такое психодиагностика. -М.: Академия, 1995. - с.82.

10. Кушнир Н.Я. Плач ребенка в первые месяцы жизни // Народная. 1989. №7. -С.77-78.

11. Кушнир Н.Я. Факторная модель плача ребенка первых месяцев жизни. - Вильнюс, ВПУ, 1991. -С.143-145.

12. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. -М.: Просвещение, 1981. -С.361.

13. Лисина М.И. Проблема онтогенеза общения. -М.:Педагогика, 1986.-112 с.

14. Радзиковский Л.А. Деятельность: структура, шенезис, единицы анализа // Вопросы психологии. 1983. -№6. -С.121-127.

15. Психодиагностика: теория и практика /Под ред. Н.Ф.Талызиной. -М.: Просвещение, 1986. -С.36-112.

16. Психодиагностическая диагностика: Проблемы и исследования / Под ред.К.М.Гуревича. -М.: Просвещение, 1981. -212 с.

17. Шамарин П.И. Некоторые вопросы методологии диагноза. - Саратов: Медицина, 1969. - 381 с.

18. Шванцара И. Диагностика психического развития. -Прага-Москва: Б.И., 1978. -С.22-112.

19. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. -М.: Академия, 1996. - 336 с.

20. Бауэр Т. Психическое развитие младенца (Пер. с англ.) - М.: Прогресс, 1979.

21. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000.

22. Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка - М.: АПН РСФСР, 1959.

23. Уайт Б. Первые три года жизни. (Пер. с англ.) - М.: Педагогика, 1982.

24. Франус Э. Развитие младенца (Пер. с пол.) - Варшава: 1961.

Примечаний нет.

2000-2017 © Copyright «Dip-Shop.ru»


Rambler's Top100