книга Dip-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная Заказ работы Готовые работы Как оплатить и получить Публикации в журналах Контакты Поиск
«Исследование взаимосвязи интеллектуальных способностей младших школьников с их социальным статусом в группе сверстников» ( Дипломная работа, 84 стр. )
«Педагогические методы по усовершенствованию учебно-воспитательного процесса в начальной школе». ( Отчет по практике, 25 стр. )
«Психологическая готовность к материнству, у женщин 25-30 лет» ( Дипломная работа, 2009 стр. )
«Темперамент и динамика личностных качеств образа «Я» у школьников и студентов» ( Дипломная работа, 67 стр. )
" Исследование влияния тревожности на достижения успехов в спорте" ( Дипломная работа, 65 стр. )
"АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ1" ( Курсовая работа, 27 стр. )
"Взаимосвязь между дифференциально-психологическими свойствами, стрессоустойчивостью и отношением к работе" ец422444 ( Курсовая работа, 39 стр. )
"Виды эмоций" еу3343 ( Контрольная работа, 17 стр. )
"Влияние традиционной воспитательной беседы на развитие начальных мировоззренческих представлений детей 6-7летнего возраста" ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Возникновение и основные этапы развития психики в филогенезе" н45353 ( Контрольная работа, 18 стр. )
"Гендерные различия протекания кризиса середины жизни" ( Курсовая работа, 40 стр. )
"Диагностика межличностных отношений в малой социальной группе" ( Курсовая работа, 31 стр. )
"Диагностика при подборе кадров" ( Курсовая работа, 48 стр. )
"Динамика развития учебного коллектива 8 "а" класса общеобразовательной школы №1285 ( Отчет по практике, 19 стр. )
"Изучение взаимосвязи удовлетворённости работой и браком" ( Дипломная работа, 78 стр. )
"Изучение местоимений на основе опорно-графических схем на уроках русского языка в 6 классе".1 ( Дипломная работа, 61 стр. )
"Изучение социально психологической адаптации у представителей различных социальных групп в период кризиса." ( Курсовая работа, 46 стр. )
"Изучение уровня субъективного контроля и самооценки личности"* ( Курсовая работа, 45 стр. )
"Индивидуальные психологические особенности человека как главный фактор рационального профессионального выбора" 24ввцц ( Курсовая работа, 41 стр. )
"Индивидуальные приемы и техники психологического консультирования (сравнительный анализ)" ( Дипломная работа, 104 стр. )
"ИСКУССТВО, КОТОРОЕ ЛЕЧИТ ИСТЕРЗАННОЕ "Я": БИОЭТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АРТ-ТЕРАПИИ" ( Курсовая работа, 15 стр. )
"Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-педагогическом процессе" ( Курсовая работа, 55 стр. )
"ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ХАРАКТЕРА ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА"1 ( Дипломная работа, 71 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" (Украина) ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" ( Курсовая работа, 30 стр. )

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы и систематизация психологических источников 5

1.1. Индивидуально-психологические особенности профессионального самоопределения 5

1.2. Самореализация личности: анализ источников 8

Вывод по главе 13

Глава 2. Профессиональное самоопределение личности как условие самореализации личности 14

2.1. Возрастные ступени социализации человека 14

2.2. Общая характеристика профессионального самоопределения. Профессиональное самоопределение и самосознание 16

2.3. Условия успешного профессионального самоопределения 19

2.4. Стадии и кризисы профессионального становления 20

Вывод по главе 24

Заключение 26

Список использованных источников 27

На современном этапе определены основные требования к общеобразовательной школе. Это развитие индивидуальных способностей учащихся, расширение дифференцированного обучения в соответствии с их запросами и склонностями , развитие сети специализированных школ и классов с углубленным изучением различных предметов, обеспечение соответствия уровня среднего образования требованиям научно-технического прогресса.

Реализация современных требований, предъявляемых к общеобразовательной школе, значительно активизировала разработку научных и практических проблем профориентации. Можно выделить ряд направлений, способствующих решению практических вопросов профессионального самоопределения подрастающего поколения. К ним относятся: система профориентации, вооружающая школьников необходимыми знаниями для ориентации в мире профессий , умениями объективно оценивать свои индивидуальные особенности ( руководитель Б.А.Федоришин, Киев); диагностические методики изучения личности школьников в целях оказания индивидуальной помощи в выборе профессии (В.Д.Шадриков, Москва); (Воронин Н.П., Ярославль; Забродин Ю., Москва); теоретические и методические основы проф. консультации молодежи, банк профессиокарт (Е.А.Климов, Москва); системный подход к профориентации школьников (В.Ф.Сахаров,Киров; Н.К.Степаненков, Минск); общественно-значимые мотивы выбора профессии (Е.М.Павлютенков, Комсомольск-на-Амуре); особенности профориентации студентов в условиях высшей школы (Н.Ш.Шадиев, Ташкент; П.А.Шавир, Тюмень ; Н.Н.Чистяков, Кемерово); формирование элементов духовной культуры в процессе подготовки учащихся к сознательному выбору профессии (Г.П.Шевченко, Луганск).

Перед современной системой образования стоит проблема проектирования профильного обучения, позволяющего эффективно подготовить обучающихся к профессиональному самоопределению.

Профессиональное самоопределение - это готовность рассматривать себя развивающимся во времени и находить личностно - значимые смыслы в конкретной профессиональной деятельности.

Для успешного профессионального самоопределения, важны, в первую очередь, индивидуальные качества и их соотношения.

Проблема профессионального выбора решается "встречей" структуры личности и структуры профессиональных требований.

Люди характеризуются их способностями, интересами и свойствами личности; на этой основе каждый человек соответствует ряду профессий.

Развитие личности связано с развитием и реализацией профессиональной "Я - концепции", которая понимается как совокупность знаний субъекта о своих качествах личности и о социальных требованиях к определенным профессиям.

Огромное значение в процессе становления профессионального самоопределения школьника отводится раннему опыту. Этот опыт ребенок может получить в системе дополнительного образования, где активно реализуется идея вариативности образования, ориентация на личностное развитие и самоопределение ребенка.

Процесс профессионального самоопределения обусловлен расширением и углублением творческой, общественно-значимой (трудовой, познавательной ,игровой ,коммуникативной) деятельности учащихся, формированием нравственной .эстетической и экологической культуры.

Цель данной работы: изучить профессиональное самоопределение личности как условие самореализации личности.

1. Адольф В.А. Профессиональная компетентность современного учителя: Монография / В.А. Адольф; М-во общего и проф. Обр. РФ, Краснояр. Гос. ун-т. - Красноярск, 1998, с.51.

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. - СПБ, М, Харьков, Минск,2001.

3. Галажинский, Э. В. Детерминация и направленность самореализации личности: Монография/ Э. В. Галажинский - Томск: Изд-во ТГУ, 2002. - 182 с.

4. Гершунский Б.С. Концепция самореализации личности в системе обснования ценностей и целей образования// Педагогика. - 2003. -- №10. -С.3 -- 7.

5. Гурьева О. Т. Комплексно-целевая программа профессионального самоопределения старшеклассников как условие для формирования жизненной стратегии. Сборник статей. М., 2000.

6. Казанцева Г. Н., Белицкая Н. В. Профессиональное самоопределение старшеклассников и их индивидуально-психологические особенности - Удмуртский государственный университет, г. Ижевск. 2004.

7. Кебина Н.А.Философия смысла и самореалиация личности (монография) /Под ред. А.Э. Воскобойникова. -М.: Б/И., 2003. -277 с.

8. Кузнецов К.Г. Факторы профессионального самоопределения старшеклассников (тезисы доклада) // Молодый ученые - московскому образованию. Материалы IV городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. - М., 2005.

9. Манёров В. X. Самореализация личности: взгляд с позиций христианской психологии - М., 2004.

10. Мондонен О. Ю. Профессиональное самоопределение студентов как условие формирования компетентного специалиста (мотивационно-ценностный аспект) // Некрасовские чтения "Компетентностный подход в образовании", 21.11.2004

11. Пряжникова Е, Пряжников Н. Профориентационная консультация. М., 2001.

12. Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии/Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. --М.: Смысл, 1997 - 336 с

13. Психология. Учебник./Под ред А.А. Крылова. -- М.,2001 -584 с.

14. Рыхлевская Е. Как выбрать профессию. М., 2001.

15. Сорокина Н.В. Психология профориентации. Курс лекций - Тула, 2002.

16. Ярославова Е.Н. Проблема самореализации личности в образовании - М., 2003.

Примечаний нет.

2000-2017 © Copyright «Dip-Shop.ru»


Rambler's Top100