книга Dip-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная Заказ работы Готовые работы Как оплатить и получить Публикации в журналах Контакты Поиск
«Исследование взаимосвязи интеллектуальных способностей младших школьников с их социальным статусом в группе сверстников» ( Дипломная работа, 84 стр. )
«Педагогические методы по усовершенствованию учебно-воспитательного процесса в начальной школе». ( Отчет по практике, 25 стр. )
«Психологическая готовность к материнству, у женщин 25-30 лет» ( Дипломная работа, 2009 стр. )
«Темперамент и динамика личностных качеств образа «Я» у школьников и студентов» ( Дипломная работа, 67 стр. )
" Исследование влияния тревожности на достижения успехов в спорте" ( Дипломная работа, 65 стр. )
"АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ1" ( Курсовая работа, 27 стр. )
"Взаимосвязь между дифференциально-психологическими свойствами, стрессоустойчивостью и отношением к работе" ец422444 ( Курсовая работа, 39 стр. )
"Виды эмоций" еу3343 ( Контрольная работа, 17 стр. )
"Влияние традиционной воспитательной беседы на развитие начальных мировоззренческих представлений детей 6-7летнего возраста" ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Возникновение и основные этапы развития психики в филогенезе" н45353 ( Контрольная работа, 18 стр. )
"Гендерные различия протекания кризиса середины жизни" ( Курсовая работа, 40 стр. )
"Диагностика межличностных отношений в малой социальной группе" ( Курсовая работа, 31 стр. )
"Диагностика при подборе кадров" ( Курсовая работа, 48 стр. )
"Динамика развития учебного коллектива 8 "а" класса общеобразовательной школы №1285 ( Отчет по практике, 19 стр. )
"Изучение взаимосвязи удовлетворённости работой и браком" ( Дипломная работа, 78 стр. )
"Изучение местоимений на основе опорно-графических схем на уроках русского языка в 6 классе".1 ( Дипломная работа, 61 стр. )
"Изучение социально психологической адаптации у представителей различных социальных групп в период кризиса." ( Курсовая работа, 46 стр. )
"Изучение уровня субъективного контроля и самооценки личности"* ( Курсовая работа, 45 стр. )
"Индивидуальные психологические особенности человека как главный фактор рационального профессионального выбора" 24ввцц ( Курсовая работа, 41 стр. )
"Индивидуальные приемы и техники психологического консультирования (сравнительный анализ)" ( Дипломная работа, 104 стр. )
"ИСКУССТВО, КОТОРОЕ ЛЕЧИТ ИСТЕРЗАННОЕ "Я": БИОЭТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АРТ-ТЕРАПИИ" ( Курсовая работа, 15 стр. )
"Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-педагогическом процессе" ( Курсовая работа, 55 стр. )
"ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ХАРАКТЕРА ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА"1 ( Дипломная работа, 71 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" (Украина) ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" ( Курсовая работа, 30 стр. )

содержание стр.

Вступление

3

1. Выявление профессионально важных качеств личности

2. Задатки, способности и умения

3. Одарённость и интеллект

4. Честность

5. Память

6. Инициативность, решительность, настойчивость и самостоятельность

7. Внимательность

8. Иные профессионально-важные качества

Выводы

Список использованной литературы

6

8

14

22

25

29

33

39

42

Личность образует основу, изнутри определяющую трактовку психики человека в целом. Все психические процессы составляют психическое содержание жизни личности. Каждый вид психических процессов вносит свой вклад в богатство ее внутренней жизни [13; С. 407- 408].

Формирование личности обуславливается, помимо семейного воздействия, факторами обучения, профессионализации и, наконец, влиянием достигнутых в жизни успехов.

Работа - один из самых важных видов активности в человеческой жизни. Поиск подходящего рода занятий сопровождает нас с детства до глубокой старости. Наличие или отсутствие работы как профессионального вида деятельности сказывается на важнейших личностных проявлениях, таких как самооценка, психологическое и психическое здоровье.

Сегодня многие кадровые службы проходят сложный путь от учета кадров к управлению персоналом и далее - к управлению человеческими ресурсами. При этом меняются требования к кадровикам, а значит, меняются профессионально важные качества специалистов.

Профессионально важные качества представляют собой отдельные динамические черты личности, отдельные психические и психомоторные свойства (выражаемые уровнем развития соответствующих психических и психомоторных процессов), а также физические качества, соответствующие требованиям к человеку какой-либо определенной профессии и способствующие успешному овладению этой профессией , .

Профессионально важные качества являются предпосылкой профессиональной деятельности и, с другой стороны, они сами совершенствуются, шлифуются в ходе деятельности, являясь ее новообразованием; человек в ходе труда изменяет и самого себя .

Говорить, что эта проблема является новой, было бы совсем несправедливо, ведь она исследовалась в работах Бодрова В.А., Карпова А.В., Занковского А.Н., Воробьёа Г.Г., Журавлёа А.В., Кабченко Т.С., Щадрикова В.Д., Марищук В.Л., Маркова А.К. и многих других авторов.

Например, учебник по индустриально-организационной психологии ("Психология и работа" Шульц Д. и Шульц С. представляет собой информативный, содержательный "путеводитель" по миру бизнеса и индустрии. Авторы рассказывают о развитии компьютерных технологий и о том, как индустриально-организационная психология влияет на жизнь людей, которые ищут работу, проходят обучение без отрыва от производства, делают карьеру и покупают товары и услуги [16].

В организационной психологии Заньковского А.Н. обобщены достижения современной организационной психологии, прослежена история ее становления как научной дисциплины, рассмотрены разнообразные примеры решения организационно-психологических проблем в реальных организациях. Обосновывается новый подход, согласно которому психологические проблемы в организации рассматриваются в контексте организационной власти - базового организационного процесса, обеспечивающего устойчивую приоритетность общей цели организации над индивидуальными целями работников [4].

Учебное пособие по профессиональной пригодности Бодрова В.А. например, содержит материалы экспериментально-теоретического изучения психологических аспектов проблемы профессиональной пригодности человека. Излагаются сущность понятия и принципы создания системы диагностики и прогнозирования профессиональной пригодности, история развития исследований в данной области. Обосновываются теоретико-методологические положения по основным вопросам проблемы. Анализируются методические приемы создания и реализации мероприятий по определению профессиональной пригодности. Рассматриваются результаты экспериментальных исследований и рекомендации автора по некоторым научно-практическим направлениям формирования и определения профессиональной пригодности [1].

В учебнике по психологии труда Карпова А.В. изложены основы психологии труда в соответствии с требованиями действующего Государственного образовательного стандарта по данной дисциплине. Подробно рассмотрены основные разделы психологии труда, ее главные направления, проблемы, задачи. Особое внимание уделено современным исследованиям в области психологии труда [6].

Вышеизложенное и обуславливает актуальность темы нашей работы, целью которой является исследование профессионально важных качеств личности как условия успешной деятельности.

Объектом исследования является такие профессионально важные качества личности как задатки, способности, умения, интеллект, одарённость, честность, хорошая память, внимательность, инициативность, решительность, настойчивость и самостоятельность.

Исследование осуществлялось с применением комплекса общенаучных, а также специально-научных методов психология. Метод формальной логики использовался автором как универсальный способ аргументации при изложении результатов работы.

1. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. 2006 г. 511с.

2. Воробьёв Г.Г. Теория и методология проффесионального клиринга // Вопросы кибернетики. Вып. 48 (Клиринговые системы). - М.: Советское радио, 1978.

3. Журавлёв А.В. Стиль руководства и организация соревнования // Социально-психологические аспекты соревнования. - М., 1977. С. 116.

4. Занковский А.Н. Организационная психология. 2009 г.

5. Казанский Н.Г., Назарова Т.О. Дидактика. - М., 1990. - С. 30.

6. Карпов А.В. Психология труда. 2005 г. Изд-тво "Владос". 352 с.

7. Либин А.В. Применение графической психодиагностической методики в профконсультационной работе // Диагностика способностей и личностных черт учащихся / Под ред. Дружинина. - Саратов: СГУ, 1989. С. 69-82.

8. Либин А.В. Стилевые особенности познавательных процессов и учебная деятельность // Способности и обучение. - М.: Наука, 1991. С. 102-115.

9. Либин А.В. Дифференциальная психология: наука о сходстве и различиях между людьми. М. Эксмо. 2008. 576 с.

10. Либина А.В. Изучение стилей совладания человека со сложными жизненными ситуациями с позиций интерактивного подхода // Мир индивидуальности. - Смоленск, 1995 (а).

11. Либина А.В. Чтобы не осталась женщина одинокой. Психология совладания с жизненными кризисами и сложными ситуациями. М.: Селена, 1995 (б).

12. Магун В.С. Метод расширенных факторов // Социологические исследования. 1985. № 1. С. 135-145.

13. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - СПб: Издательство "Питер", 2000 - 712 с.

14. Столяренко А. М. Прикладная юридическая психология. Учебное пособие / Под ред. А.М. Столяренко. М., 2001.

15. Штерн В. Дифференциальная психология и её методические основы. - М.: Наука, 1998.

16. Шульц Д. и Шульц С. Психология и работа. П. 560с.

17. Embree R.B. (1948). The status of college students in terms of IQ's determined during childhood // American Psychologist, 3, 259.

18. Gardner H. (1983). Frames of Mind. New York: Basic Books.

19. Holland J.L. (1963). Explorations of a theory of vocational choice and achievement: II. A four - year prediction study // Psychological Reports, 12, 547-594.

20. Terman L.M. (1916). The measurement of intelligence. Boston: Houghton - Mifflin.

Примечаний нет.

2000-2017 © Copyright «Dip-Shop.ru»


Rambler's Top100