книга Dip-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная Заказ работы Готовые работы Как оплатить и получить Публикации в журналах Контакты Поиск
«Исследование взаимосвязи интеллектуальных способностей младших школьников с их социальным статусом в группе сверстников» ( Дипломная работа, 84 стр. )
«Педагогические методы по усовершенствованию учебно-воспитательного процесса в начальной школе». ( Отчет по практике, 25 стр. )
«Психологическая готовность к материнству, у женщин 25-30 лет» ( Дипломная работа, 2009 стр. )
«Темперамент и динамика личностных качеств образа «Я» у школьников и студентов» ( Дипломная работа, 67 стр. )
" Исследование влияния тревожности на достижения успехов в спорте" ( Дипломная работа, 65 стр. )
"АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ1" ( Курсовая работа, 27 стр. )
"Взаимосвязь между дифференциально-психологическими свойствами, стрессоустойчивостью и отношением к работе" ец422444 ( Курсовая работа, 39 стр. )
"Виды эмоций" еу3343 ( Контрольная работа, 17 стр. )
"Влияние традиционной воспитательной беседы на развитие начальных мировоззренческих представлений детей 6-7летнего возраста" ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Возникновение и основные этапы развития психики в филогенезе" н45353 ( Контрольная работа, 18 стр. )
"Гендерные различия протекания кризиса середины жизни" ( Курсовая работа, 40 стр. )
"Диагностика межличностных отношений в малой социальной группе" ( Курсовая работа, 31 стр. )
"Диагностика при подборе кадров" ( Курсовая работа, 48 стр. )
"Динамика развития учебного коллектива 8 "а" класса общеобразовательной школы №1285 ( Отчет по практике, 19 стр. )
"Изучение взаимосвязи удовлетворённости работой и браком" ( Дипломная работа, 78 стр. )
"Изучение местоимений на основе опорно-графических схем на уроках русского языка в 6 классе".1 ( Дипломная работа, 61 стр. )
"Изучение социально психологической адаптации у представителей различных социальных групп в период кризиса." ( Курсовая работа, 46 стр. )
"Изучение уровня субъективного контроля и самооценки личности"* ( Курсовая работа, 45 стр. )
"Индивидуальные психологические особенности человека как главный фактор рационального профессионального выбора" 24ввцц ( Курсовая работа, 41 стр. )
"Индивидуальные приемы и техники психологического консультирования (сравнительный анализ)" ( Дипломная работа, 104 стр. )
"ИСКУССТВО, КОТОРОЕ ЛЕЧИТ ИСТЕРЗАННОЕ "Я": БИОЭТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АРТ-ТЕРАПИИ" ( Курсовая работа, 15 стр. )
"Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-педагогическом процессе" ( Курсовая работа, 55 стр. )
"ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ХАРАКТЕРА ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА"1 ( Дипломная работа, 71 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" (Украина) ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" ( Курсовая работа, 30 стр. )

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ТВОРЧЕСТВА

1.1. Теоретические подходы к изучению феномена творчества в психологии и педагогике личности

1.2. Подходы к изучению психической активности личности

1.3. Возрастные и индивидуально - психологические особенности подросткового возраста

1.4. Психологические основы воспитательного воздействия труда

1.5. Понятие творческой активности. Творческая активность и развитие познавательных способностей школьника

ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ТЕХНОЛОГИИ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Особенности проектной деятельности учащихся на занятиях по технологии и показатели творческой активности

2.2. Программное обеспечение курса занятий «Техника нетканого ковра»

2.3. Основные требования к организации урока технологии. Эргономика.

2.4. Технология изготовления изделия в технике нетканого ковра. Критерии оценки работы на уроках.

2.5. Общие методические рекомендации по активизации творческой деятельности учащихся на уроках.

ГЛАВА III. ОПЫТНО - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА

3.1. Этапы исследования

3.2. Описание методик исследования

3.3. Описание и интерпретация результатов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ 4

7

7

15

17

24

26

33

33

40

54

56

60

65

65

65

73

79

81

85

Актуальность работы. В современных условиях все большую актуальность и практическую значимость приобретает развитие способности личности к активному преобразованию действительности, субъектному включению в общественные отношения, что определяет успешность адаптации к среде.

Как показывают данные социологических и психолого - педагогических исследований, именно в последние годы особенно резко обострилась проблема социальной дезадаптации подростков и молодежи. Несомненно, большую роль в возникновении этой проблемы сыграли социально - экономические и политические перемены, происходящие в нашем обществе, уменьшение личностной значимости образования. Однако, наряду с этим, содержание общеобразовательного обучения в условиях средней школы, заключающееся, зачастую, в формальной передаче системы абстрактных знаний, оказалось невостребованным жизнью.

Однако роль среднего образования в развитии гармоничной личности учащегося подчеркивалась в работах таких видных отечественных психологов и педагогов как Л.С.Выготский, Ш.А.Амонашвили, Б.Г.Ананьев, Л.А.Венгер, Л.И.Божович, П.Я.Гальперин и других. Исследователи единодушны в мнении о том, что именно стратегия сотрудничества педагога и учащегося на уроке, активная, творческая позиция учащегося в процессе усвоения жизненно необходимых знаний способствуют формированию целостной индивидуальностии творческой активности ребенка.

Таким образом, особое значение приобретают особенности и способ организации учебного процесса, способы взаимодействия педагога и учащегося на уроке.

Основываясь на работах Л.С.Выготского, Б.Г.Ананьева, П.Я.Гальперина, П.И.Зинченко, Н.С.Лейтеса, А.М.Матюшкина, А.А.Смирнова, Е.Л.Яковлевой, Е.П.Торренса, Дж.Гилфорда, под творческой активностью в данной дипломной работе мы понимаем поиск учащимся целесообразных действий в творчестве, поиск путей достижения поставленной цели.

В ходе решения проблемной ситуации на занятиях по технологии ребенку создаются условия для проявления собственной индивидуальности в решении творческих задач, для использования детьми различных способов их решения. Средством развития творческой активности может стать предоставление ребенку возможности реагировать по-разному на одну и ту же проблемную ситуацию. Решение ребенком проблемных ситуаций на занятиях по технологии при работе с тканью позволяет активизировать различные сенсорные модальности ребенка (цвет, тактильные, звуковые, зрительные ощущения), что приводит к обогащению чувственного опыта, более полному познанию свойств материалов.

Приобретение учащимся навыков самостоятельной творческой деятельности, развитие творческой активности в ходе проектной деятельности учащихся на занятиях по технологии обеспечивает возможность выработки собственного, индивидуального и неповторимого репертуара решения творческих задач в рамках всего школьного курса.

Объект исследования. Творческая активность школьника 12-15 лет.

Предмет исследования. Проектная деятельность школьников 12-15 лет на занятиях по технологии.

Цель работы. Изучение влияния проектной деятельности школьников на занятиях по технологии в средних классах школы на творческую активность ребенка.

Гипотеза исследования основывается на предположении о том, то определенным образом организованные занятия по технологии в 7-9 классах общеобразовательной школы способствуют развитию творческой активности личности учащегося.

Задачи исследования:

• проанализировать психолого - педагогическую литературу по данной проблематике;

• подобрать и обосновать выбор диагностических методик изучения творческой активности школьника;

• изучить учебную программу, разработать практические рекомендации;

• осуществить психологическую диагностику творческой активности школьников в процессе занятий по технологии.;

• количественно и качественно проанализировать полученные результаты;

Научная новизна и практическая значимость работы состоит в поиске оптимальных форм организации учебной деятельности школьников 12 - 15 лет на занятиях по технологии, способствующих повышению творческой активности школьника.

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни.- М., Мысль, 1991.-299 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Типология активности личности. - Психологический журнал, 1985, 6, №5, с. 3-19.

3. Анастази А. Психологическое тестирование: кн. 2, пер. с англ. / Под ред. Гуревича К.М., Любовского В.И.. М.: Педагогика, 1983. 336 с., ил.

4. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Изд-во Ростовского университета, 1983

5. Богоявленская Д.Б Пути к творчеству. М.: Знание, 1981.

6. Венгер Л. А. Педагогика способностей. М.: Знание, 1973.

7. Волков И.П. Цель одна - дорог много: Проектирование процесса обучения: Кн. для учителя: из опыта работы. М.: Просвещение, 1990.-159с.

8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: Книга для учителя. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 1991.

9. Галагузова М.А., Каюкова Л.А. Активизация познавательной твор¬ческой деятельности учащихся на уроках труда. // Начальная школа. 1987. №7.

10. Гильбух Ю.3. Внимание: одаренные дети. М.: Просвещение, 1991.

11. Гильбух Ю.3. Психодиагностика в школе. М.: Просвещение, 1989.

12. Джидарьян И.А. Категория активности и ее место в системе психологического знания. - В кн.: Категории материалистической диалектики в психологии., М.: Наука, 1988, с. 56-89.

13. Загвязинский В.Н. Педагогическое творчество учителя. М.: Педаго¬гика, 1998.-160с.

14. Ершов А.А. Психология соактивности людей. - СПб.: Знание, 1992. - 32 с.

15. Иващенко В.Ф. Труд и развитие личности школьника. М.: Просве¬щение. 1987, с. 35-36.

16. Искусство как фактор интеллектуально-творческого развития школьников. М.:1980.

17. Исследование проблем психологии творчества. М.: Педагогика, 1983.

18. Козырева А.Ю. Лекции по психологии и педагогике творчества. Пенза, 1994.

19. Криторов А.Ф. Организация и оборудование учебно-производственной базы в межшкольных учебно-производственных комбинатах. М.: Педагогика, 1992.

20. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. М.: Просвещение, 1976.-303 с.

21. Лейтес Н.С. Способности, труд, талант. М.: Знание, 1961.

22. Лук А.М. Мышление и творчество. М.: Политиздат, 1976.

23. Матюшкин А.М. Загадки одаренности. М.: Педагогика, 1993.

24. Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способно¬сти. М.: Знание, 1981.-96 с.

25. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. М.:

Знание,1987.

26. Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте. - М.: Педагогика, 1991. - 151 с.

27. Моляко В.А. Психология творческой деятельности. Киев, 1978.

28. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Тривола, 1995. - 360 с.

29. Одаренные дети/ под ред. Бурменской Г.В., Слуцкого В.Н. М.: Про¬гресс, 1991

30. Осницкий А.К. Проблемы исследования субъектной активности //Вопросы психологии, 1996, №1, с. 5 - 19

31. Охрана труда в школе: /Сб. нормат. док./ Сост. С.М. Кулешов. - М.: Просвещение, 1981.

32. Петровский А. В. , Ярошевский М.Г. История и теория психологии. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 415 с.

33. Петровский А. В. Личность в психологии: парадигма субъективности. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 509 с.

34. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. М.: педагоги¬ка, 1976.

35. Психология творчества. /Под ред. Я.А.Пономарева. - М.: Наука, 1990. - 224 с.

36. Психологическая диагностика детей и подростков /Под ред. К.М.Гуревича. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 360 с.

37. Развитие творческой активности школьников. М.: Педагогика, 1991.

38. Развитие самостоятельности и творческой активности школьников. М.: Просвещение, 1964.

39. Развитие и диагностика способностей. М.: Наука,1991. -181 с.

40. Роль искусства в развитии способностей школьников. М.: Зна-ние,1985.

41. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологи¬ческой диагностике. М.: Дидакт, 1992.-256. с.74-85.

42. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Яро¬славль: Академия развития, 1997.-192 с.

43. Столяренко А.Д. Основы психологии. Практикум. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2000. - 576 с.

44. Татенко В.О. Субъект психической активности: поиск новой парадигмы. - Психологический журнал, 1995, 16, №3, с. 23-35.

45. Харламов И.Ф. Педагогика. М.: Высш. шк., 1990. - 576 с.

46. Шумакова Н.Б., Щебланова Е.И. и др. Исследование творческой одаренности с использованием тестов П. Торренса // Вопр. Психоло¬гии-1991, №1.

47. Шумилин А.Т. Проблемы теории творчества. М.: Просвещение,

48. Яковлева Е.Л.. Психологические условия развития творческого по¬тенциала у детей школьного возраста. М.: Просвещение, 1994. - 45 с.

49. Яковлева Е.Л. Развитие творческого потенциала личности школьника. //Вопросы психологии, 1996, №3, с. 28 - 34

Примечаний нет.

2000-2017 © Copyright «Dip-Shop.ru»


Rambler's Top100