книга Dip-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная Заказ работы Готовые работы Как оплатить и получить Публикации в журналах Контакты Поиск
«Исследование взаимосвязи интеллектуальных способностей младших школьников с их социальным статусом в группе сверстников» ( Дипломная работа, 84 стр. )
«Педагогические методы по усовершенствованию учебно-воспитательного процесса в начальной школе». ( Отчет по практике, 25 стр. )
«Психологическая готовность к материнству, у женщин 25-30 лет» ( Дипломная работа, 2009 стр. )
«Темперамент и динамика личностных качеств образа «Я» у школьников и студентов» ( Дипломная работа, 67 стр. )
" Исследование влияния тревожности на достижения успехов в спорте" ( Дипломная работа, 65 стр. )
"АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ1" ( Курсовая работа, 27 стр. )
"Взаимосвязь между дифференциально-психологическими свойствами, стрессоустойчивостью и отношением к работе" ец422444 ( Курсовая работа, 39 стр. )
"Виды эмоций" еу3343 ( Контрольная работа, 17 стр. )
"Влияние традиционной воспитательной беседы на развитие начальных мировоззренческих представлений детей 6-7летнего возраста" ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Возникновение и основные этапы развития психики в филогенезе" н45353 ( Контрольная работа, 18 стр. )
"Гендерные различия протекания кризиса середины жизни" ( Курсовая работа, 40 стр. )
"Диагностика межличностных отношений в малой социальной группе" ( Курсовая работа, 31 стр. )
"Диагностика при подборе кадров" ( Курсовая работа, 48 стр. )
"Динамика развития учебного коллектива 8 "а" класса общеобразовательной школы №1285 ( Отчет по практике, 19 стр. )
"Изучение взаимосвязи удовлетворённости работой и браком" ( Дипломная работа, 78 стр. )
"Изучение местоимений на основе опорно-графических схем на уроках русского языка в 6 классе".1 ( Дипломная работа, 61 стр. )
"Изучение социально психологической адаптации у представителей различных социальных групп в период кризиса." ( Курсовая работа, 46 стр. )
"Изучение уровня субъективного контроля и самооценки личности"* ( Курсовая работа, 45 стр. )
"Индивидуальные психологические особенности человека как главный фактор рационального профессионального выбора" 24ввцц ( Курсовая работа, 41 стр. )
"Индивидуальные приемы и техники психологического консультирования (сравнительный анализ)" ( Дипломная работа, 104 стр. )
"ИСКУССТВО, КОТОРОЕ ЛЕЧИТ ИСТЕРЗАННОЕ "Я": БИОЭТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АРТ-ТЕРАПИИ" ( Курсовая работа, 15 стр. )
"Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-педагогическом процессе" ( Курсовая работа, 55 стр. )
"ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ХАРАКТЕРА ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА"1 ( Дипломная работа, 71 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" (Украина) ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" ( Курсовая работа, 30 стр. )

Введение 3

Глава 1 Теоретический анализ эмоционально-волевой сферы личности 6

1.1. Понятие эмоций и воли 6

1.2. Теоретические подходы и проблемы исследования эмоций и воли в зарубежной и отечественной психологии в зарубежной психологии 16

1.3. Изучение проблемы исследования эмоций и воли в отечественной психологии 23

Общий вывод по главе 1 27

Глава 2. Методы исследования эмоционально-волевой сферы личности 31

2.1. Методы исследования эмоций 31

2.1.1. Метод самооценки 31

2.1.2. Метод анкет 35

2.1.3. Метод тестов 36

2.2. Методы исследования воли 38

2.2.1. Метод тестов 38

2.2.2. Метод анкет 39

2.2.3. Метод самооценки 40

Вывод по главе 2 42

Заключение 44

Список литературы 46

Приложения 50

Актуальность проблемы исследования эмоционально-волевой сферы личности определяется потребностями целого ряда общественных институтов, начиная с включения в процесс формирования и воспитания членов общества. Семья, школа, высшее учебное заведение, общество с каждым годом предъявляют к подрастающему поколению все более высокие морально-этические, социально-политические, идеологические требования.

Трудно представить себе то количество внешних и внутренних факторов, которые воздействуют на человека и каждый раз изменяют мир его переживаний. Далеко не все владеют своими эмоциями, чувствами и поступками.

Мы трудимся, учимся, отдыхаем, воспринимаем все разнообразие окружающего нас мира и сами воздействуем на него в своих целях. И во всем этом наши действия сопровождаются чувствами. Чаще всего объяснение нашего поведения мы ищем в наших переживаниях. Какие бы финансовые или другие "объективные" причины мы ни находили, причиной конкретного поведения человека в конкретной ситуации чаще всего считаются именно эмоциональные явления: симпатии или антипатии, радость или раздражение, надежда или смущение. Эмоциональные состояния как помогают нам преодолевать непреодолимые препятствия, так и препятствуют справиться с самыми легкими.

Мы то радуемся, видя рядом с собой что-то хорошее, доброе, то злимся, сердимся, наблюдая плохое. Эмоции сопровождают всю нашу жизнь. Без них она была бы серой, скучной, не истинно полнокровной жизнью, а бесцветным, однообразным, монотонным существованием. Что же это такое: радость, печаль, гнев, страх? Как они возникают и почему обладают такой силой?

Все эти сложные психические явления, своеобразные чувственные переживания, обобщенные чувственные реакции объединяются одним названием - эмоции. Дословный перевод термина "эмоция" - волную, потрясаю.

Эмоции - настолько яркое проявление психической деятельности человека, что они не случайно издавна привлекали внимание не только ученых, но и поэтов, писателей, музыкантов, художников.

В отечественной психологии изучением эмоций занимались С. Л. Рубинштейн, Л. С. Выготский, П.К. Анохин, П.В. Симонов и др.; в зарубежной - У. Джемс, К. Изард, В. Вундт, У. Кеннон и др.

Та или иная эмоция способна существенно повлиять на течение других психических процессов, ускорить или замедлить мыслительную деятельность, сделать ее более продуктивной или "работой вхолостую", способны повлиять на волю человека.

В процессе познания окружающего мира человек для достижения поставленных целей преодолевает различные трудности, сознательно регулируя свое поведение, в этом проявляется его воля.

В отечественной психологии изучением воли занимались С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, А.И. Высоцкий, В.А. Крутецкий, Н.Д. Левитов, В.И. Селиванов и др.; в зарубежной - Т. Рибо, В. Вундт, У.Джемс, Т. Эббингаус, К. Изард, Х. Хейкахаузен, К. Левин, Ф. Хоппс, Н. Ах, Ж. Пэйо.

Воля наряду со стремлением, способна изменить ход поведения - инициировать его, останавливать, менять направление и темп. Проблема воли, являясь одной из центральных проблем в психологии в XVIII-XIX вв., в XX столетии оказалась отошедшей на второй план и недостаточно научно обоснованной и разработанной. Причинами тому явились неоднозначность феноменов, описываемых в психологии под понятием "воля", а также трудности разработки данной проблемы на новой методологической основе и использования самонаблюдения в качестве основного метода.

Линии исследования воли и эмоций сформировались и существуют как относительно независимые. Однако часто они рассматриваются в единстве, и используется термин эмоционально-волевая сфера личности.

Данный термин применяется в основном в прикладных и экспериментальных исследованиях при описании регуляции конкретных видов деятельности в конкретных условиях. Вполне понятно, что регуляция действует как целостный механизм, что различные сферы личности связаны между собой. В связи с этим сохраняет актуальность вопрос о рассмотрении взаимодействия, взаимообусловленности эмоциональной и волевой регуляции, единства эмоциональной и волевой сфер личности.

Умение владеть своим поведением - важное качество зрелого, взрослого человека. "Мы только тогда можем говорить о формировании личности, - писал Л.С. Выготский, - когда имеется налицо овладение собственным поведением". [12, с. 225]

Целью данной работы является выявление особенностей эмоционально - волевой сферы личности.

Исходя из поставленной цели, нами были определены следующие задачи:

1) ознакомиться с зарубежным и отечественным опытом изучения эмоционально-волевой сферы личности;

2) определить понятийный аппарат рассматриваемого феномена;

3) изучить методы исследования эмоционально-волевой сферы.

Методическая основа исследования:

1) Метод тестов.

2) Метод наблюдения.

3) Анкетирование.

4) Метод самооценки.

Практическая значимость работы.

Проблема эмоций и воли приобретает огромное практическое значение в обществе, особенно в педагогической практике, которая показывает, что наибольших успехов в разных видах деятельности добиваются люди с развитой эмоционально-волевой сферой, что успеваемость прямо связана с развитием их воли. Практическое значение данной проблемы выражается также и в формировании активного члена нашего общества, человека слова и дела.

1. Аристотель Мотивы человеческой деятельности. Определение удовольствия // Психология мотиваций и эмоций / Под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. - М. ЧеРО, МПСИ, Омега-Л, 2006. С. 26-33

2. Бахур В.Т. Эмоции: плюсы и минусы. - М., "Знание", 1975.

3. Бреслав Г.М. Психология эмоций. - М.: Смысл; Издательский центр "Академия", 2004.

4. Быков А.В. Экспериментальное изучение волевой регуляции. М., 1999.

5. Вилюнас В.К. Психологические механизмы биологической мотивации. М., 1986.

6. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. - М, 1976.

7. Вейтен У. Теории эмоций // http://www.psychology-online.net/articles/doc-1287.html

8. Вундт В. Простые чувства, аффекты, настроения // Психология мотиваций и эмоций / Под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. - М. ЧеРО, МПСИ, Омега-Л, 2006. С. 80-91.

9. Вундт В. Психология душевных явлений // Психология эмоций / Под редакцией В. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. С. 47-63.

10. Выготский Л.С. Психология развития человека. - М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2004.

11. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. М., 1984. Т.2.

12. Выготский Л.С. Собр. соч. Т. 4.-М., 1983. с. 225.

13. Дарвин Ч. О выражении эмоций у человека и животных // Психология мотиваций и эмоций / Под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. - М. ЧеРО, МПСИ, Омега-Л, 2006. С. 122-132.

14. Джеймс У. Что такое эмоция? // http://www.psychology-online.net/articles/doc-1288.html Общая психология. Тексты. Т. 2. Субъект деятельности. Кн. 1 / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: УМК "Психология"; Генезис, 2002. С. 456-465

15. Джеймс У. Эмоция // Психология мотиваций и эмоций / Под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. - М. ЧеРО, МПСИ, Омега-Л, 2006. С. 91-108.

16. Джемс У. Воля // Джемс У. Психология. М.: Педагогика, 1991. С. 313-332, 351-354.

17. Додонов Б.И. Тест-анкета "Эмоциональная направленность" // Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. - СПб., 2002. С.132-134 // http://vsetesti.ru/330/

18. Зинченко Е. А. Метод экспертного визуального определения эмоционального состояния рабочих на производстве//Психол. журн. 1983. Т. 4. № 2. С. 59-63.

19. Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции. - М., 1991.

20. Изард К. Э Теория дифференциальных эмоций // http://flogiston.ru/library/izard2

21. Изард К. Эмоции человека. М., 1980. 439 с.

22. Изард К. Э. Психология эмоций. - СПб.: Питер, 1999.

23. Изард И. "Эмоции человека" М., 1980. С. 52-71.

24. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. - СПб: Питер, 2001. - 752 с: ил. - (Серия "Мастера психологии").

25. Ильин Е.П. Психология воли - СПб: Издательство "Питер", 2000.

26. Ильин Е.П. О соотношении понятий, характеризующих волевую активность человека // Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности: Тезисы Всесоюзной конференции молодых ученых. Симферополь, 1983. С. 71-85.

27. Калин В.К. Волевая регуляция как проблема формы деятельности // Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности: Тезисы Всесоюзной конференции молодых ученых. Симферополь, 1983. С. 101-107.

28. Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний // Психология мотиваций и эмоций / Под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. - М. ЧеРО, МПСИ, Омега-Л, 2006. С. 319-327.

29. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции // Психология мотиваций и эмоций / Под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. - М. ЧеРО, МПСИ, Омега-Л, 2006. С. 57-80

30. Макаренко А.С. Воля, мужество и целеустремленность // Педагогические сочинения в 8-ми томах. - М.: Педагогика, 1983-1986. - Т. 2.

31. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие/В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Горбачевский и др., Под общей ред. А. А. Крылова, С А. Маничева. - СПб: Питер, 2000. - 560с.: ил. - ("Практикум по психологии")

32. Психология эмоций. Тексты / Под ред. В. Вилюнаса. - М: Изд-во МГУ, 1984. - 303 с.

33. Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред. - сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. - М.: ПЕР СЭ, 2005.

34. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М., 1979.

35. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии // Вопросы психологии. 1979. № 5.

36. Селье Г. Что такое стресс? // Психология мотиваций и эмоций / Под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. - М. ЧеРО, МПСИ, Омега-Л, 2006. С. 327-339.

37. Селье Г. Стресс без дистресса. - Рига: Виеда, 1992.

38. Селиванов В.И. Избранные психологические произведения. - Рязань, 1992.

39. Селиванов В.И. Основные подходы к психологическому исследованию волевой активности личности // Экспериментальные исследования волевой активности. Рязань, 1986.

40. Селиванов В.И. Психология волевой активности. - Рязань, 1974.

41. Сеченов И.М. Учение о несвободе воли с практической стороны. Избранные произведения Т. I. Физиология и психология. - М., 1952, 235

42. Симонов II. В. Мотивированный мозг: Высшая нервная деятельность и естественнонаучные основы общей психологии / Отв. ред. В. С. Русинов. - М.: Наука, 1987.

43. Симонов П.В. Высшая нервная деятельность человека: мотивационно-эмоциональные аспекты. - М.: Наука, 1975.

44. Современный психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРО-ЗНАК, 2007.

45. Сонин В.А. Психологически практикум: задачи, этюды, решения. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004.

46. Тест на силу воли // http://azps.ru/tests/2/silavoli.html

47. Хекхаузен Х. Классические теории воли // Мотивация и деятельность. Т. 1. - М.: "Педагогика", 1986 // http://www.psychology-online.net/articles/doc-177.html

48. Фейербах Л. Избранные философские произведения: В 2-х томах. Т. 1. - М., 1955. - С. 580.

49. Фестингер Л. Введение в теорию диссонанса // Психология мотиваций и эмоций / Под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. - М. ЧеРО, МПСИ, Омега-Л, 2006. С. 211-224.

Примечаний нет.

2000-2019 © Copyright «Dip-Shop.ru»


Rambler's Top100