книга Dip-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная Заказ работы Готовые работы Как оплатить и получить Публикации в журналах Контакты Поиск
«Исследование взаимосвязи интеллектуальных способностей младших школьников с их социальным статусом в группе сверстников» ( Дипломная работа, 84 стр. )
«Педагогические методы по усовершенствованию учебно-воспитательного процесса в начальной школе». ( Отчет по практике, 25 стр. )
«Психологическая готовность к материнству, у женщин 25-30 лет» ( Дипломная работа, 2009 стр. )
«Темперамент и динамика личностных качеств образа «Я» у школьников и студентов» ( Дипломная работа, 67 стр. )
" Исследование влияния тревожности на достижения успехов в спорте" ( Дипломная работа, 65 стр. )
"АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ1" ( Курсовая работа, 27 стр. )
"Взаимосвязь между дифференциально-психологическими свойствами, стрессоустойчивостью и отношением к работе" ец422444 ( Курсовая работа, 39 стр. )
"Виды эмоций" еу3343 ( Контрольная работа, 17 стр. )
"Влияние традиционной воспитательной беседы на развитие начальных мировоззренческих представлений детей 6-7летнего возраста" ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Возникновение и основные этапы развития психики в филогенезе" н45353 ( Контрольная работа, 18 стр. )
"Гендерные различия протекания кризиса середины жизни" ( Курсовая работа, 40 стр. )
"Диагностика межличностных отношений в малой социальной группе" ( Курсовая работа, 31 стр. )
"Диагностика при подборе кадров" ( Курсовая работа, 48 стр. )
"Динамика развития учебного коллектива 8 "а" класса общеобразовательной школы №1285 ( Отчет по практике, 19 стр. )
"Изучение взаимосвязи удовлетворённости работой и браком" ( Дипломная работа, 78 стр. )
"Изучение местоимений на основе опорно-графических схем на уроках русского языка в 6 классе".1 ( Дипломная работа, 61 стр. )
"Изучение социально психологической адаптации у представителей различных социальных групп в период кризиса." ( Курсовая работа, 46 стр. )
"Изучение уровня субъективного контроля и самооценки личности"* ( Курсовая работа, 45 стр. )
"Индивидуальные психологические особенности человека как главный фактор рационального профессионального выбора" 24ввцц ( Курсовая работа, 41 стр. )
"Индивидуальные приемы и техники психологического консультирования (сравнительный анализ)" ( Дипломная работа, 104 стр. )
"ИСКУССТВО, КОТОРОЕ ЛЕЧИТ ИСТЕРЗАННОЕ "Я": БИОЭТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АРТ-ТЕРАПИИ" ( Курсовая работа, 15 стр. )
"Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-педагогическом процессе" ( Курсовая работа, 55 стр. )
"ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ХАРАКТЕРА ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА"1 ( Дипломная работа, 71 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" (Украина) ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" ( Курсовая работа, 30 стр. )

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Понятие профессиональной деформации личности

1.1. Классификации признаков и детерминант профессиональной деформации личности в работах отечественных авторов

1.2. Особенности деятельности сотрудников пенитенциарных учреждений. Факторы, детерминирующие развитие профессиональных деструкций личности сотрудников уголовно-исполнительной системы

1.3. «Эмоциональное выгорание» как проявление профессиональной деформации личности

1.3.1. Понятие «эмоциональное выгорание»

1.3.2. Классификация факторов, детерминирующих «эмоциональное выгорание»

1.3.3.Современные направления в исследовании психического «выгорания» в зарубежной психологии

Выводы по главе 1

Глава 2. Экспериментальное изучение факторов профессиональной деформации личности

2.1. Организация и ход эксперимента

2.2. Результаты диагностики по тесту Кеттелла и их обсуждение

2.3. Результаты тестирования по опроснику Басса-Дарки и их обсуждение

2.4. Результаты тестирования испытуемых по опроснику Спилбергера

2.5. Результаты тестирования испытуемых по опроснику Столина

Выводы по главе 2

Заключение

Рекомендации

Библиография

Приложения 3

8

8

16

31

31

36

41

43

44

44

50

53

55

55

62

64

65

68

72

В последние десятилетия особенно возросло значение психологического изучения различных аспектов трудовой деятельности, в том числе изучение её влияния на личность человека.

Проблема влияния профессии на личность периодически возникает в фокусе внимания исследователей, но до настоящего времени остается актуальной и недостаточно разработанной. Так в начале XX века известный социолог Питирим Сорокин для обозначения особого социально-психологического феномена ввел в научный оборот специальное выражение «профессиональная деформация».

Трудами многих выдающихся психологов достаточно полно исследованы психологические вопросы о связи категории деятельности и личности. Они нашли свое отражение в работах К.А. Абульхановой, Б.Г. Ананьева, Г.М. Андреевой, Л.И. Анциферовой, А.Г. Асмолова, В.М. Бехтерева, А.А. Бодалева, А.В. Брушлинского, Л.С. Выготского. В.П. и Т.П. Зинченко, Е.П. Ильина, Е.А. Климова, А.А. Крылова, Е.С. Кузьмина, А.Н. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, С.Д. Рубинштейна, А.Л. Свенцицкого, Г.В. Суходольского, Б.Д. Парыгина, В.А. Ядова и др.

В меньшей степени разработаны проблемы взаимосвязи отдель¬ных, частных видов деятельности - учения, игры, познания, общения и труда и конкретных профессий. Аспекты взаимосвязей их с личностью изложены в трудах многих крупных психологов В.А. Ганзена, Е.П. Ильина, И.С. Кона, Н.В. Кузьминой, А.А. Леонтьева, В.Л. Марищука, Г.С. Никифорова, А.А. Петровского, А.В. Петровской, Е.Ф. Рыбалко, В.Д. Шадрикова, В.А. Якунина и многих других. Имеется ряд работ о влияние труда на свойства личности и множество конкретных исследований этой взаимосвязи в отдельных отраслях. Это работы В.М. Аллахвердова, С.Л. Арефьева, В.Л. Васильева, М.А. Дмитриевой, А.М. Зимичева, М.Н. Ильиной, К.К. Платонова, И.А. Лущихиной, М.В. Машкова, А.И. Нафтульева, А.А. Реана, В.К. Сафонова, Л.М. Солововой, Е.И. Степановой и других. В них обнаружены многочисленные существенные взаимосвязи между содержанием определен¬ного труда и типичными качествами личности деятеля. Однако многие из этих работ отличаются значительным разнообразием в подходах и концептуальных схемах изучения. Зачастую полученные в одной отрасли труда результаты трудно сопоставимы с результатами других авторов. Поэтому существует актуальная необходимость детально проанализировать роль профессиональной деятельности в отличие от других ее видов в процессе деформирования личности работника.

Проблема профессиональной деформации сотрудников УИС существует не первый год и, к сожалению не только не исчезает, наоборот, приобретает массовый характер.

Исследования показывают, что профессиональная деформация представляет собой многоаспектное социальной явление, которое должно изучаться усилиями не только психологов, но и юристов. В наиболее общем виде профессиональную деформацию можно определить как искажение характера в результате профессиональной деятельности, служебных и внеслужебных отношений в коллективе, развитие в духовном мире сотрудников УИС отрицательных морально - психологических свойству.

Сотрудник УИС находится в постоянном контакте с различными категориями осужденных, подозреваемых и обвиняемых, воздействуя, с одной стороны, на их сознание и поведение как представитель администрации, а с другой - сам подвергается обратному воздействию. Происходит деформация должностного общения сотрудников с осужденными, которая проявляется в подмене официального общения неофициальным. Часто идет перекладывание сотрудниками своих функциональных обязанностей на определенные категории осужденных. Это в свою очередь приводит к утрате авторитета сотрудников, ослаблению надзора, возникновению и обострению негативных явлений в среде осужденных, неслужебным связям. Передача своих функций ставит сотрудника в зависимое положение от осужденных. Кроме того, часть сотрудников в процессе данного общения, поддаётся негативному воздействию со стороны социально опасных и нравственно агрессивных элементов: воров убийц, насильников, которые целенаправленно и сознательно воздействуют на сотрудников ИУ и СИЗО, с целью деформирования его психики, образа мыслей и действий.

Любая профессия накладывает своеобразный отпечаток на личность и весь образ жизни человека. Профессиональная (служебная) деятельность в условиях пенитенциарных учреждений оказывает существенное влияние на личность сотрудника, на развитие и деформирование его профессионально важных качеств. Условия службы в пенитенциарных учреждениях являются одними из наиболее сложных и опасных (как для здоровья сотрудников и их родных, так и для их жизни).

Постоянное осуществление данного вида деятельности может приводить к двум противоположным последствиям: совершенствованию психологических свойств необходимых для осуществления данной деятельности, и появлению профессиональной деформации.

Актуальность проблемы заключается в том, что специфика деятельности сотрудников пенитенциарных учреждений, в том числе и необходимость, вступать во взаимодействие с правонарушителями, нередко содержит в себе элементы отрицательного воздействия на личность. При отсутствии у сотрудника достаточного уровня психологической и нравственной устойчивости часто наблюдаются деструктивные изменения личности. Данные изменения могут негативно влиять на деловое общение работника, на отношения в семье, с родными, друзьями. Но профессиональные деструкции не обязательно негативно сказываются на выполнении трудовых обязанностей. Навыки, приобретенные в процессе работы, бывают очень полезны, особенно в экстремальных условиях, которыми изобилует работа в исправительном учреждении. Опасными становятся лишь неконтролируемые, достаточно существенные изменения.

Профессиональная деформация личности сотрудника УИС проявляется в цинизме, властности, в бесчувственном, подозрительном отношении к людям, излишней серьезности, замкнутости. В процессе осуществления служебной деятельности у сотрудника УИС претерпевают изменения такие свойства личности как: положительная профессиональная мотивация, направленность личности, а также система ценностных ориентаций, которая определяет содержательную сторону направленности личности, и составляет основу ее отношений, ядро мотивации, жизненной концепции и смысла жизни. Профессиональные деструкции выражаются в эмоциональном напряжении, истощении, выгорании, деперсонализации.

Объект исследования: профессиональная деформация личности.

Предмет исследования: зависимость развития профессиональной деформации от индивидуально-психологических особенностей сотрудников УИС.

Цель исследования: изучение уровня и структуры профессиональной деформации сотрудников пенитенциарных учреждений.

Гипотеза: сотрудники УИС с определенными психологическими особенностями более склонны к развитию у них профессиональной деформации. Личностная деформация сотрудников УИС имеет свои особенности в связи со спецификой профессиональной деятельности.

Задачи:

1. Провести анализ и обобщение теоретического материала имеющегося по данной тематике.

2. Выявить степень, уровень и структуру профессиональной деформации у сотрудников пенитенциарных учреждений.

3. Выявить связь структуры профессиональной деформации и личностных черт у сотрудников пенитенциарных учреждений.

Методы исследования:

Теоретические: анализ и сравнение.

Эмпирические:

1. Личностный шестнадцатифакторный опросник Р. Кеттелла.

2. Методика изучения самоотношения.

3. Методика Баса-Дарки

4. Методика Спилбергера-Ханина

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В 2-х т.- т.2. М., «Просвещение», 1980.

2. Барабанова М.В. Изучение психологического содержания синдрома выгорания // Вестник МГУ, серия 14, 1995, № 1, с. 54-55.

3. Батаршев А.В. Многофакторный личностный опросник Р. Кэттелла: Практическое руководство. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 96 с.

4. Батышев А.С., Хальзов В.И. Педагогика и психология профессиональной подготовки сотрудников ОВД. Часть 1,2,3. М., МВД СССР, 1990.

5. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности/сб. Коллектив, личность, общение. Л.: Лениздат, 1987.

6. Безносов С.П. Теоретические основы изучения профессиональной деформации личности. СПб, 1995.

7. Безносов С.П. Профессиональные деформации личности (подходы, концепции, метод). Автореф. дисс. канд. психол. наук. СПб, 1997, 399 с.

8. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы. М.: Институт психологии РАН, 1995.

9. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других. М.: Информац. издат. дом «Филин», 1996.

10. Борисова С. В условиях риска, или «выгорание» по-милицейски// Служба кадров, 2002, № 7, с. 43-46.

11. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике – СПб.: Питер, 2002. – 528 с.

12. Бушов Ю.В. Психофизиологическая устойчивость человека в особых условиях деятельности: оценка и прогноз. Томск: изд-во Томск. ун-та, 1992, с. 220.

13. Водопьянова Н.Е., Серебрякова А.Б., Старченкова Е.С. Синдром «психического выгорания» в управленческой деятельности// Вестник С-Петерб. ун-та, сер. 6, 1997, выпуск 2.

14. Водопьянова Н.Е. Синдром «психического выгорания» в коммуникативных профессиях/ в кн.: Психология здоровья/ Г.С. Никифоров, В.А. Ананьев, И.Н. Гурвич и др.; под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2000. с 504.

15. Виктимологические факторы и профилактика преступлений. Л., 1975 г.

16. Гоголева А.В., Смурова Т.В. Особенности «эмоционального выгорания» учителей классов компенсирующего обучения// Психолого-педагогические условия сохранения здоровья учащихся. Материалы научно-практической конференции 22-24 октября 2002 г./отв. ред. – Н.И. Леонов, С.Ф. Сироткин. – Ижевск, 2002.-120 с.

17. Знакова Т.А., Огнев А.С. Профессиональное выгорание руководителей // Управление персоналом, 2003, № 11, с. 64-66.

18. Исправительно-трудовая психология. М., 1985.

19. Калинин С.И. Компьютерная обработка данных для психологов / под науч. ред. А.Л. Тулупьева. Изд. 2-е. СПб.: «Речь», 2004. 134 с.

20. Карлова И.Н. Профессиональная деформация // Журнал «Законность», 2000, № 2, с. 23-26.

21. Карцева Т.Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных перемен // Психол. журн. 1988. Т. 9. №5. С. 120—128Климов Е.А. Психология профессионала. М., 1996.-370 с.

22. Копотев С.Л., Гарипов Р.Л. Психологические аспекты профессиональной деформации личности сотрудников ОВД//Тезисы докладов 4-й Российской университетско-академической научно-практической конференции. Ч 4. Ижевск, изд-во Удм. ун-та, 1999, с. 62-63.

23. Ладзина Н. Профессиональная деформация и можно ли ее избежать.//Журнал «Деловой Усть-Каменогорск», 2002,№ 8, с. 18-19.

24. Лебёдкин А.М. Роль психологической службы в деятельности пенитенциарной системы/ в кн.: Психопедагогика правоохранительных органов, 1995, № 1.

25. Лешукова Е. Синдром сгорания. Защитные механизмы. Меры профилактики. Вестник РАТЭПП, 1995, № 1, с. 36-47.

26. Мартынов А.А. Профессиональная деформация сотрудников милиции. Дипл. работа, Санкт-Петербургский университет, 1995.

27. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. – М.: Московский Психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002.-400 с.

28. Новиков Б.Д. Психологические особенности возникновения профессиональных деформаций сотрудников исправительно-трудовых учреждений. Автореф. дисс. канд. психол. наук, 1990г.

29. Орёл В.К. Феномен «выгорания» в зарубежной психологии: эмпирические исследования и перспективы//Психологический журнал, 2001, № 1, с. 90-101.

30. Особенности деятельности сотрудников ОВД//сб.Психологическое обеспечение трудовой деятельности. Л., ЛГУ, 1987.

31. Платонов К.К. Вопросы психологии труда. М.: МедГИЗ – 1962, с.220.

32. Платонов К.К. Вопросы психологии труда. М., «Медицина», 1970.- 324 с.

33. Пономаренко В.А. Проблемные условия деятельности и требования к профессионализму/ в кн. Психология труда в условиях проблемных ситуаций. Межвуз. сб. научн. тр. – Саратов: изд-во Сарат. ун-та, 1996.-228с.

34. Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента / под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова – СПб.: Изд-во С-Петерб. ун-та, 2001 – 240 с.

35. Проблемность в профессиональной деятельности: теория и методы психологического анализа. М.: изд-во «Институт психологии РАН», 1999. – 358.

36. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: учебное пособие для студ. ВУЗов. М., «Академия», 2001.

37. Психологическое обеспечение служебной деятельности сотрудников охраны и конвоирования уголовно-исполнительной системы. Материалы региональных учебно-методических семинаров пенитенциарных психологов и методические рекомендации. Томск – 2001.

38. Психологическое обеспечение трудовой деятельности. Л, ЛГУ, 1987.

39. Романовская Л.Е., Добряков С.А. Психология и педагогика в деятельности ОВД. Метод. пособие. СПб, 1994 – 46 с.

40. Салими В. «Выгорание» - это новый термин, а проблема… О деформации личности, работающей с персоналом// служба кадров, 2001, № 8, с. 70-74.

41. Сборник учебно-методических материалов в помощь руководителям учебных групп по социально-гуманитарной подготовке личного состава на 1995, № 2,Ижевск, 1995 – 38 с.

42. Фонарев А.Р. Формы становления личности в процессе ее профессионализации // Вопр. психол. 1996. №12. с.88-93.

43. Форманюк Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя // Вопросы психологии, 1994, № 6, с. 57-64.

44. Kuunarpuu H. The burnout syndrome // Проблемы практической психологии / под ред. Х. Миккина. Таллин, 1984.

45. Maslach C., Leiter M.P. The truth about burnout: How organization cause personal stress and what to do about in San Francisco, CA: Jossey – Bass, 1997.

Примечаний нет.

2000-2019 © Copyright «Dip-Shop.ru»


Rambler's Top100