книга Dip-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная Заказ работы Готовые работы Как оплатить и получить Публикации в журналах Контакты Поиск
«ВОСПИТАНИЕ БЕРЕЖНОМУ ОТНОШЕНИЮ К ПРИРОДЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» ( Дипломная работа, 61 стр. )
" Развитие мотивации учения старшеклассников во внеклассной учебной работе по информатике " ( Дипломная работа, 83 стр. )
"Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении темы "Делимость целых чисел" в рамках профильной школы" ( Дипломная работа, 79 стр. )
"Взаимодействие школы и семьи в нравственном воспитании младших школьников" 5576763466 ( Контрольная работа, 1 стр. )
"Взаимодействие семьи и школы в нравственном воспитании младших школьников". 78636533 ( Контрольная работа, 5 стр. )
"Влияние занятий спортом на развитие личностных качеств старшеклассников" ( Дипломная работа, 83 стр. )
"Деятельность Школы высшего спортивного мастерства по подготовке Олимпийского резерва в Удмуртии" 535353 ( Контрольная работа, 14 стр. )
"Дифференцированное обучение" к42422 ( Контрольная работа, 15 стр. )
"Духовное воспитание в истории России".1 ( Реферат, 23 стр. )
"Знакомство с дымковской игрушкой как средство развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста" ( Курсовая работа, 42 стр. )
"Значение игры для всестороннего развития ребёнка" ( Реферат, 21 стр. )
"Значение сюжетно-ролевой игры у старших дошкольников" е3522а ( Курсовая работа, 55 стр. )
"Игра как средство воспитания детей в зарубежной педагогике 19-20 вв"8 ( Реферат, 16 стр. )
"Игра как средство воспитания детей в зарубежной педагогике 19-20 вв"1 ( Реферат, 18 стр. )
"Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников"* ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Игровые технологии на уроках истории"* ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование базисных элементарных функций средствами дифференциального исчисления" на уроках алгебры в 11 классе средней школы ( Курсовая работа, 26 стр. )
"Листы рабочей тетради по теме "Организация" при изучении дисциплины "Менеджмент" ( Курсовая работа, 35 стр. )
"Методика изучения темы "Квадратный трёхчлен" на основе принципов развивающего обучения" ( Дипломная работа, 86 стр. )
"Методика обучения технологии ухода за одеждой и обувью" ( Курсовая работа, 40 стр. )
"Методика обучения учащихся аппликационным работам с природными материалами" ( Курсовая работа, 48 стр. )
"Методика обучения технологии машинной вышивки" ( Курсовая работа, 49 стр. )
"Методические аспекты применения системы поэтапного обучения физике Н. Н. Палтышева при развитии познавательной самостоятельности старшеклассников на уроках математики" ( Дипломная работа, 88 стр. )
"Мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы" ( Курсовая работа, 46 стр. )
"Нарушение письма у учащихся с задержкой психического развития". е342 ( Дипломная работа, 80 стр. )

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. ЗНАЧЕНИЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ В РАЗВИТИИ РЕБЕНКА-ДОШКОЛЬНИКА КАК ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ 7

1.1. Сущностные характеристики понятия "игра". Характеристика сюжетно-ролевой игры 7

1.2. Специфика сюжетно-ролевой игры и ее значение в развитии дошкольника 15

1.3. Роль игры в развитии ребенка дошкольного возраста 22

Глава 2. РАЗВИТИЕ СЮЖЕТА РОЛЕВОЙ ИГРЫ "БОЛЬНИЦА" НА ПРИМЕРЕ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ, СТАРШЕЙ и ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ ДОУ…………………………………………………………………...30

2.1. Описание замысла исследования 30

2.2. Влияние организации сюжетно-ролевой игры на детей дошкольного возраста (средняя группа) 31

2.3. Влияние организации сюжетно-ролевой игры на детей дошкольного возраста (старшая группа) 41

2.4. Влияние организации сюжетно-ролевой игры на детей дошкольного возраста (подготовительная группа) 50

ВЫВОДЫ 67

Заключение 69

Список литературы 70

ПРИЛОЖЕНИЯ 73

Актуальность исследования состоит в том, что в настоящее время происходит разрушение сюжетно-ролевой игры как особой культурной формы жизни ребенка-дошкольника. За последние двадцать лет условия жизни людей в нашей стране меняются крайне динамично. Произошли значительные социально-экономические изменения в жизни взрослых людей и в отношениях между ними. Общество переходит к постиндустриальному, информационному типу. А это привело к изменению предметной среды и условий воспитания ребенка дошкольного возраста.

В современной культуре детства положение игры становится все более двусмысленным: игра попадает в категорию прав ребенка по Конвенции ООН "О правах ребенка", статья 31, но границы того, что должно быть защищено этим правом, стремительно размываются. Игрой называют все, в чем акцентирована экспрессивно-выразительная форма действия (игровое обучение, игровой тренинг, игровое шоу и т.п.). "Возраст игры" также теряет определенность: если раньше было понятно, что это дошкольное детство, то теперь, в последние 10-15 лет, играми, в первую очередь, конечно, компьютерными, оказались захвачены и подростки, и взрослые. В этих условиях трудно сохранить сюжетно-ролевую игру.

Сегодня родители хотят, чтобы дети, начиная с раннего возраста, учились, а не играли. Это могут быть академические успехи, музыка, спорт, рисование. Такие родители упускают важность игры для социального, эмоционального и когнитивного развития и часто видят в ней допустимую, но бесполезную вольность, в то время как интеллектуальные занятия, в особенности связанные со школой, рассматриваются ими как продуктивные.

Таким образом, наблюдается изменение социальных установок по отношению к игре, вследствие чего наблюдается постоянное повышение требований к навыкам детей со стороны школы. Педагоги и родители современных российских детских садов начинают уделять занятиям и дидактическим играм много внимания, а развитие и педагогическое руководство сюжетно-ролевой игрой почти забыто.

Если говорить о современных детях, прежде всего нужно сказать, дети в наши дни либо совсем не играют, либо играют слишком мало. Это связано с целым рядом причин.

Во-первых, современное общество требует от детей ранних успехов и достижений. Все стремятся детей научить как можно раньше - читать, писать, считать, забыв о том, что ведущая деятельность ребенка дошкольника - игровая.

Именно через игру в этом возрасте можно развивать, обучать, корректировать, воспитывать. Без этого важного "игрового" периода не бывает успешного обучения в школьном возрасте, а позже не происходит развития целой полноценной личности.

Во-вторых, родители современных детей сами принадлежат к неиграющему поколению, их детство тоже прошло без игр, тоже было насыщено обучающими элементами. Именно поэтому родители не играют со своими детьми, они очень часто не умеют этого делать. И третья причина - отсутствие возможности передавать игровой опыт от более старших детей к более младшим.

Современные дети, как правило, играют в обучающие игры по правилам взрослых, часами просиживают у телевизоров, проигрывая вместе с героями сериалов взрослую жизнь, с трудом отрываются от компьютерных монстров, выплескивая свою энергию и агрессивность в безопасное пространство.

И как следствие, малыши не через игру узнают мир, плохо усваивают систему отношений в обществе, мало развиваются и не учатся премудростям, а значит, не формируются как личности. А ведь именно игра позволяет скорректировать возникающие проблемы и сложности в отношениях.

Сказанное актуализирует следующую тему дипломного исследования: Особенности игровых умений детей разных дошкольных возрастов (на материале сюжетно-ролевой игры "Больница").

Объект исследования - сюжетно-ролевая игра дошкольников.

Предмет исследования - особенности сюжетно-ролевой игры у детей в разные периоды дошкольного детства.

Цель исследования - изучить особенности игровых умений дошкольников в сюжетно-ролевой игре.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Определить сущностные характеристики понятия "игра" и дать характеристику сюжетно-ролевой игре.

2. Определить специфику сюжетно-ролевой игры и ее значение в развитии дошкольника.

3. Определить роль игры в развитии ребенка дошкольного возраста.

4. Изучить влияние организации сюжетно-ролевой игры на детей дошкольного возраста в зависимости от группы.

Методы исследования: в процессе проведения исследования были использованы теоретические методы (анализ литературы по проблеме исследования), эмпирические методы (наблюдение, беседа).

Данная работа имеет традиционную структуру. Она содержит Введение, Основную часть, Заключение и Список литературы. Введение состоит из обоснования актуальности работы, представления объекта и предмета, цели и задач, методов исследования. Основная часть представлена двумя главами: Глава 1. Значение сюжетно-ролевой игры в развитии ребенка-дошкольника как проблема современной психологической науки и Глава 2. Практическая организация сюжетно-ролевых игр и их влияние на психическое развитие дошкольников. Заключение подводит основные итоги изучения проблемы. Список литературы состоит из библиографического описания использованных в работе источников. Также работа содержит Приложение.

1. Приказ Минобрнауки РФ от 23.11.2009 N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2010 N 16299)

2. Аверченкова, С.К. Дошкольная педагогика / С.К. Аверченкова. - Волгоград : Перемена, 2009. - 280 с.

3. Аверин, В.А. Психология раннего детства / В.А. Аверин. - СПб. : Питер, 2000. - 89 с.

4. Апинян, Т.А. Игра в пространстве серьезного: Игра, миф, ритуал, сон, искусство и др. / Т.А. Апинян. - СПб. : Изд-во Санкт-Петербургского гос. ун-та, 2003. - 400 с.

5. Буковская, Г.В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников [Текст] / Г.В. Буковская. - М. : ВЛАДОС, 2002. - 192 с.

6. Гринченко, И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе : учебно-метод. пособие / И.С. Гринченко - М. : "ЦГЛ", 2002. - 80 с.

7. Диагностическое обследование детей раннего и младшего дошкольного возраста / под ред. Н.В. Серебряковой. - СПб. : Каро, 2005. - 64 с.

8. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста / под ред. О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой. - М. : "Издательство ГНОМ и Д", 2000. - 144 с.

9. Камаровская, Е.В. Раннее развитие ребенка с рождения до 6 лет: все, что нужно знать родителям / Е.В. Камаровская. - СПб. : Питер, 2010. - 224 с.

10. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка / М.И. Лисина. - М. : Воронеж, 2001. - 213 с.

11. Лобанова, Е.А. Дошкольная педагогика : учеб-метод. пособие / Е.А. Лобанова. - Балашов : Николаев, 2005. - 290 с.

12. Михайленко Н.Я. Как играть с детьми/ Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. - М.: Академический проект, 2001. - 160 с.

13. Михайленко, Н.Я. Организация сюжетной игры в детском саду: пособие для воспитателя / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. - М. : Издательство "ГНОМ и Д", 2000. - 96 с.

14. Молодова, Л.П. Игровые экологические занятия с детьми : учеб.-метод. пособ. / Л.П. Молодова. - 3-е изд. - Мн.: Асар, 2001. - 128 с

15. Николаева, С.Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников / С.Н. Николаева. - М. : Новая школа, 1996. - 127 с.

16. Новицкая, А.И. Экологическое воспитание. Подвижные игры / А.И.Новицкий, В.М.Минаева, П.И.Новицкий. - Минск : Беларусская энциклопедия. 2003. - 96 с.

17. Палагина, Н.Н. Ребенок в раннем и дошкольном детстве / Н.Н. Палагина, Л.В. Ахромеева. - М. : [б.и.], 2002. - 289 с.

18. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования "Успех". - М. : Просвещение, 2010. - 254 с.

19. Рыжова, Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений / Н.А. Рыжова. - М. : Линка-Пресс, 2003. - 208 с.

20. Савельева, Н. Настольная книга педагога-психолога дошкольного образовательного учреждения / Н. Савельева. - Ростов н/Д : Феникс, 2004. - 290 с.

21. Смирнова, Е.О. Игры и игрушки для детей раннего возраста / Е.О. Смирнова, С.Ю. Мещерякова, Т.В Ермолова. - М. : Изд-во МГППУ, 2004. - 72 с.

22. Степанова, О.А. Методика игры с коррекционно-развивающими технологиями / О.А. Степанова, М.Э. Вайнер, Н.Я. Чутко. - М. : Академия, 2003. - 270 с.

23. Стребелева, Е.А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста / Е.А. Стребелева. - М. : Просвещение, 2007. - 224 с.

24. Стрелков, Е.А. Игра - это серьезно / Е.А. Стрелков. // Начальная школа: плюс - минус. - 2001. - № 4. - С. 15-18.

25. Современные стратегии образования, проблемы развития, воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста : сб. материалов / отв. ред. проф. А.Д. Маклаков. - СПб. : ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2010. - 523 с.

26. Сэйфер, С. Высокоразвитая игра и ее роль в развитии и обучении / С. Сэйфер // Психологическая наука и образование. - 2010. - № 3. - С. 48-60.

27. Фистинкина, С.Ю. Дидактические игры в детском саду / С.Ю. Фистинкина. - Волгоград : Перемена, 2008. - 112 с.

28. Шмонина, В. Творческие подвижные игры / В. Шмонина // Дошкольное воспитание. - 1995. - № 8. - С. 23-27.

Примечаний нет.

2000-2019 © Copyright «Dip-Shop.ru»


Rambler's Top100