книга Dip-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная Заказ работы Готовые работы Как оплатить и получить Публикации в журналах Контакты Поиск
"Инновационные процессы в образовании" е353422 ( Контрольная работа, 15 стр. )
"Какие требования к образовательной системе предъявляет современное общество?"1 ( Контрольная работа, 14 стр. )
"Компетентностно-ориентированные задачи в процессе обучения математике учащихся старшей школы"3 ( Дипломная работа, 80 стр. )
"Организация самостоятельной работы по математике учащихся основной школы с применением компетентностно-ориентированных заданий0" ( Дипломная работа, 72 стр. )
"Правовое регулирование отношений в сфере образовательных услуг" е353423 ( Контрольная работа, 9 стр. )
"Правовое регулирование организации и деятельности некоммерческих организаций ( на примере негосударственного высшего учебного заведения и учебных курсов.)" ( Дипломная работа, 229 стр. )
"ПРОБЛЕМЫ СМЫСЛООБРАЗОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА" е25213 ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Современные возможности развития системы дошкольного муниципального образования (на примере г. Октябрьский Люберецкого района Московской области)". ( Дипломная работа, 60 стр. )
"Современные формы и виды предоставления образовательных услуг" ( Дипломная работа, 96 стр. )
"Современные формы и виды предоставления образовательных услуг" 2010-96 ( Дипломная работа, 96 стр. )
"Требования новых стандартов к образовательным результатам начальной школы" ( Дипломная работа, 77 стр. )
"Функциональный подход в управлении ДОУ".1 ( Контрольная работа, 11 стр. )
. Интернатные учреждения 3-4 вида как институт социализации и интеграции незрячихз ( Курсовая работа, 28 стр. )
. Потенциал современных студенческих организаций ( Контрольная работа, 27 стр. )
1 Анализ источников финансирования муниципального дошкольного образовательного учреждения (на примере МДОУ № 293) е352вф ( Дипломная работа, 105 стр. )
1. Способы выявления одаренных детей, критерии одаренности ( Контрольная работа, 7 стр. )
1.1. Изменение целей образования в современном мире кц42424 ( Контрольная работа, 25 стр. )
: "самосознание и самооценка в дошкольном возрасте".7 ( Контрольная работа, 13 стр. )
III. Статистическая обработка 67865 ( Контрольная работа, 9 стр. )
Автономное обучение68 ( Курсовая работа, 56 стр. )
Анализ результатов экспериментальной работы по исследованию творческой самореализации студентов е23421131 ( Курсовая работа, 30 стр. )
АНАЛИЗ И ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ ЭФФЕКТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ МОУ "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №17 Г. ЙОШКАР-ОЛЫ" ( Дипломная работа, 88 стр. )
Анализ источников финансирования муниципального дошкольного образовательного учреждения (на примере МДОУ № 293) н5242 ( Контрольная работа, 1 стр. )
Анализ рынка общеобразовательных учреждений. География исследования: Россия, г. Москва. ( Курсовая работа, 27 стр. )
Анализ системы государственной аттестации образовательных учреждений (на примере Удмуртского Института Переподготовки Кадров и Агробизнеса - УИПК и А) ( Контрольная работа, 28 стр. )

Введение…………………………………………………………………………… 3

1 Теоретические основы компетентностного подхода…………………………. 6

1.1 Сущность компетентностно-ориентированного подхода в образовании…. 6

1.2 Понятие компетентностно-ориентированных задач………………………..43

1.3 Проверка компетентности выпускников средней школы при оценке образовательных достижений по математике………………………………………….45

2 Анализ опытного применения компетентностно-ориентированных задач на уроках математики в старших классах…………………………………………………56

2.1. Опыт применения компетентностно-ориентированных задач для оценки математической компетентности школьников………………………………………...56

2.2 Подходы к разработке компетентностно-ориентированных задач для оценки математической компетентности выпускников средней школы в вариантах КИМ единого государственного экзамена…………………………………………….64

2.3 Использование компетентностно-ориентированных задач на уроках математики в старшей школе.…………………………………………………………. 69

Заключение………………………………………………………………………. 79

Список использованных источников…………………………………………... 80

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года поставила перед общеобразовательной школой ряд задач, одна из которых - формирование ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования.

Под ключевыми компетенциями здесь понимается целостная система универсальных знаний, умений, навыков, а так же опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся.

Такой подход требует от педагога четкого понимания того, какие универсальные (ключевые) и специальные (квалификационные) качества личности необходимы выпускнику общеобразовательной школы в его дальнейшей профессиональной деятельности. Это, в свою очередь, предполагает умение педагога составлять ориентировочную основу деятельности - совокупность сведений о деятельности, которая включает описание предмета, средств, целей, продуктов и результатов деятельности.

Большинство школьных программ, используемых на современном этапе, создавались до появления компетентностного подхода. Компетентностно-ориентированных задач в учебниках, учебных пособиях, дидактических материалах немного. Поэтому большая часть работы по внедрению компетентностного подхода в образовательный процесс ложится на педагогов общего и дополнительного образования, что не всегда бывает эффективным в силу разнообразных причин.

Таким образом, проблема проводимого исследования состоит в поиске эффективных путей формирования ключевых компетентностей школьников на уроках математики в страшей школе и необходимости обучения решению компетентностно-ориентированных задач учащихся старшей школы.

Объектом исследования является процесс обучения математике учащихся старшей школы.

Предметом исследования служат компетентностно-ориентированные задачи в этом процессе.

Целью работы является анализ теоретических обоснований и разработка методических рекомендаций по использованию компетентностно- ориентированных задач для формирования ключевых компетентностей школьников на уроках математики в старшей школе.

Для решения изложенной проблемы и достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:

1. Рассмотреть теоретические основы компетентностного подхода в научной и научно-методической литературе, выявить его роль в процессе обучения математике учащихся старшей школы.

2. Рассмотреть понятие компетентностно-ориентированных задач.

3. Изучить опыт применения компетентностно-ориентированных задач для оценки математической компетентности школьников.

4. Рассмотреть подходы к разработке компетентностно-ориентированных задач для оценки математической компетентности выпускников средней школы в вариантах КИМ единого государственного экзамена.

5. Разработать методические рекомендации по использованию компетентностно-ориентированных задач и представить их в виде конспекта урока.

Для решения задач использованы следующие методы:

1. Изучение и анализ психолого-педагогической и математико-методической литературы по теме исследования

2. Изучение опыта работы преподавателей;

3. Изучение опыта работы преподавателей;

4. Опытное преподавание.

Теоретическая значимость работы состоит в разработке методических рекомендаций для составления и использования компетентностно-ориентированных задач на уроках математики в основной школе.

Практическая значимость работы состоит в том, что методические рекомендации могут быть использованы студентами и преподавателями при подготовке к урокам и факультативным занятиям по математике.

Иванова Т. В. Компетентностный подход к разработке стандартов для 11-летней школы: анализ, проблемы, выводы. Стандарты и мониторинг в образовании. -2004. - № 1. - С. 16-20.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Распоряжение правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. №1756-р.

Лебедев О. Е. Компетентностный подход в образовании. Школьные технологии. - 2004. - № 5. - С. 3.

Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. М.: Когито-Центр. 2002. - С. 150 .

Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы. Народное образование. - 2003. - № 2. - С. 58-64.

Ярулов А. А. Познавательная компетентность школьников. М.: Школьные технологии. - 2004. - № 2. - С. 43-84.

Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления: практическое пособие. М: АСТ, 2000. - С. 12- 28.

Нефедова Л.А., Ухова Н.М. Развитие ключевых компетенций в проектном обучении. Школьные технологии. - 2004 г. - №4. - С. 61-64.

Компетентностный подход как способ достижения нового качества образования - Материалы для опытно-эксперементальной работы в рамках Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. М. - 2002. - С. 7 - 5.

Мордкович А.Г., Семенов П.В. Алгебра и начала анализа. 11 класс. В 2 ч. Ч. 1. М.: Мнемозина. - 2009. -С. 287.

Математика в школе - Научно-теоретический и методический журнал для учителей математики. Школьная пресса. - 2008. - №6. - С. 82.

Примечаний нет.

2000-2019 © Copyright «Dip-Shop.ru»


Rambler's Top100