книга Dip-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная Заказ работы Готовые работы Как оплатить и получить Публикации в журналах Контакты Поиск
«Особенности обучения элементам игры в футбол детей старшего дошкольного возраста»0 ( Дипломная работа, 64 стр. )
«Триатлон» ( Реферат, 10 стр. )
"Баскетбол, как основной вид спорта" 2354 ( Контрольная работа, 16 стр. )
"Дифференцированный подход в обучении двигательным действиям учащихся различного возраста" ( Курсовая работа, 26 стр. )
"Лечебная физкультура при нарушении эндокринной системы" ( Курсовая работа, 27 стр. )
"Личность спортсмена в спорте" ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ СПОРТСМЕНА-БОРЦА ( Дипломная работа, 84 стр. )
"Методические аспекты обучения юношей игровым видам спорта в учреждениях начального профессионального образования (на примере игры в баскетбол)" ( Дипломная работа, 99 стр. )
"Научно-методические аспекты организации внеклассной работы по физической культуре в старшем звене общеобразовательной средней школы" ( Дипломная работа, 76 стр. )
"Основы спортивной тренировки"7444 ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Развитие физических качеств в баскетболе" ну522 ( Контрольная работа, 22 стр. )
"САМОРЕАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА ЧЕРЕЗ ЗАНЯТИЯ В СПОРТИВНОЙ СЕКЦИИ" ( Курсовая работа, 31 стр. )
"Современные проблемы физического воспитания детей дошкольного возраста"* ( Курсовая работа, 25 стр. )
"Участие спортсменов Удмуртии в Великой Отечественной войне" е322424 ( Контрольная работа, 18 стр. )
"ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ С УЧАЩИМИСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ" 1 ( Курсовая работа, 37 стр. )
"Формирование профессионально-значимых навыков и умений у студентов факультета физической культуры МГОУ в ходе прохождения учебно-педагогической практики по гимнастике" ( Дипломная работа, 74 стр. )
. Влияние оздоровительной физической культуры на организм 77н4 ( Контрольная работа, 26 стр. )
. Значение физической культуры в современном обществе и влияние на сохранение нации 644пми ( Контрольная работа, 16 стр. )
. Методика развития двигательных навыков младших школьников на уроках по волейболу (1 - 2 класс) 5222 ( Курсовая работа, 30 стр. )
. Организационно-педагогическая технология формирования физической активности школьников на утренней зарядке е3у4242 ( Курсовая работа, 41 стр. )
. Сердечные заболевания 34242 ( Контрольная работа, 16 стр. )
. Упражнения для лечения сколиоза 5 у52увуу ( Контрольная работа, 14 стр. )
. Физкультура, омолаживание и продолжительность жизни к24242 ( Контрольная работа, 14 стр. )
.Понятие технической подготовки спортсмена пуе5323 ( Контрольная работа, 14 стр. )
.Физическая подготовка спортсменов в соревновательном периоде 89998 ( Контрольная работа, 28 стр. )
1. Исторические аспекты развития современных школьных программ физического воспитания 690-87 ( Контрольная работа, 11 стр. )

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. АГРЕССИЯ И ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ. 7

1.1. Обзор литературы - современного состояния вопроса агрессии. 7

1.1.1. Понятие агрессии. 7

1.1.2. Основные теории агрессии. 11

1.1.3. Мотивация агрессивного поведения. 17

1.2 Личность, агрессия и спорт. 21

1.2.1. Мотивация спортивной деятельности. 21

1.2.2. Обзор состояния вопроса о соотношении агрессии, агрессивности и спортивной деятельности. 23

1.3 Личность и агрессия. 26

1.4. Постановка проблемы. 29

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ 30

2.2. Организация исследования.

2.1. Методы исследования 30

2.3. Участники исследования 31

2.4. Методики 32

2.4.1Метод.Измерение показателей факторов личности. 32

2.4.2 Метод. Измерение показателей типов реакции на фрустрирующую ситуацию. 33

2.4.3.Метод Измерение показателей состояния агрессии. 35

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ АГРЕССИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ СПОРТСМЕНОВ. 44

3.1. Анализ особенностей личности исследуемых. 44

ВЫВОДЫ. 48

РЕКОМЕНДАЦИИ. 49

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 50

ПРИЛОЖЕНИЯ. 52

Введение.

Исследования агрессивного поведения во взаимосвязи со свойствами личности не являются новыми. Однако при большом количестве проводимых исследований и экспериментов, касающихся изучения агрессии и агрессивного поведения, количество вопросов не только не уменьшается, но и увеличивается. Даже передовые западные психологи неуверенны в том, что при всем огромном количестве теоретических и экспериментальных, оригинальных и проверочно-репродуктивных исследований, можно говорить о переходе на новый качественный этап понимания феномена агрессии. Приблизились ли они к более глубокому и непротиворечивому пониманию сущности агрессивного поведения человека (Берон Р., Ричардсон Д.’ 1997). Исследования в этой области имеют противоречивые результаты.

Актуальность исследования рассматривается проблема взаимовлияния занятий агрессивными видами спорта и личности человека. С одной стороны, спорт – рассматривается как социально желательный способ канализации агрессии. С другой стороны, существуют факты, говорящие о повышении уровня выплеска агрессии асоциальными способами поведения. Примером здесь могут служить как поведение футбольных «фанов», так и «уход» спортсменов в структуры организованной преступности.

Как отмечает Рассел, «спорт создает одну из редко встречающихся ситуаций… когда различные формы межличностной агрессии разрешены обществом и законом». Такие благоприятствующие принятию агрессии условия позволяют исследователям рассматривать некоторые базовые вопросы, касающиеся детерминантов агрессивного поведения в ситуациях, в которых обычные проблемы, связанные со сдерживающими началами испытуемых и вопросами социального одобрения, не имеют отношения к выражению агрессии. Nosanchuk’1981; Patterson’1974 рассматривали вопрос, в какой степени участие в агрессивных видах спорта способствует росту межличностного агрессивного поведения игроков. Результаты этих исследований настолько разнообразны, что невозможно сделать определенные заключения.

В данном исследовании предпринимается попытка изучения вопроса, о возможной взаимосвязи участия в спортивных состязаниях, в которых агрессивные действия являются составляющим элементом, без которых «победа» или успех недостижимы, с индивидуальными свойствами личности человека.

Предметом исследования является личность, проявляющаяся в таком типе межличностных отношений, как агрессия.

Объект исследования: в исследовании принимали участие 20 студентов ИФК и 20 спортсменов, занимающихся карате, боксом, кикбоксингом, вольной борьбой. Общая выработка 40 человек в возрасте от 18 до 28 лет.

Целью исследования является выявление некоторых особенностей личности спортсменов, занимающихся агрессивными видами единоборств.

Центральная проблема, поставленной в данном исследовании, заключается в том, чтобы выяснить, во-первых, отличаются ли поведение, личностные черты, предрасполагающие к агрессивному поведению, предпочитаемый тип межличностных отношений, самосознание и самоотношение у спортсменов, занимающихся агрессивными видами и людей, не занимающихся спортом. Во-вторых, оказывает ли фактор занятий агрессивными видами спорта эффекты на личность, самосознание, самоотношение.

Задачи исследования заключались в том, чтобы:

1. Определить различия в реакции на фрустрирующую ситуацию, в чертах личности, связанных с агрессией (по Бассу и Дарки), преобладающих типах поведения (Лири), структурах полимодального Я (Дорфман) и в структурах самоотношения (Пантилеев) у спортсменов и не спортсменов.

2. Выявить эффекты взаимовлияния занятий агрессивными видами спорта и выше перечисленных особенностей личности и поведения.

Согласно теории фрустрации – агрессии, исследованиям агрессии Басса, исследованиям о взаимосвязи чувств вины и стыда, обиды и закрытости с агрессией (Танги, Вагнер, Флетчер, Айзенк) были выдвинуты следующие исследовательские гипотезы:

1)личность спортсмена будет отличаться от личности студента большей склонностью к агрессивности;

2)скорее всего, различия будут заметны в поведении при фрустрации (преобладание агрессивных реакций у спортсменов), по уровню стремления к социальному одобрению, по показателям агрессии, чувства вины и обиды, по уровню психотизма, структур самосознания и таким качествам личности как закрытость и самообвинение.

3)фактор занятий агрессивными видами спорта оказывает эффект на агрессивный тип поведения, закрытость и самообвинение, негативизм и социальную желательность поведения.

ЭТО АКТУАЛЬНОСТЬ И ЕГО НАДО В НАЧАЛО!!! Научная новизна исследования.

Проблема агрессивного поведения в последние годы привлекает многочисленных исследователей. На Западе, этим вопросом начали заниматься с начала 20-го века. В России этот вопрос, как и многие другие, связанные с проблемами личности, стал разрабатываться сравнительно недавно. Исследование агрессивного поведения привлекают специалистов из области психологии личности, психологии мотивации, психологии девиантного поведения, криминалистов и т.д.

Проводились исследования о мотивации агрессивного поведения, разведение понятий косвенной физической агрессии и косвенной вербальной агрессии (Ковалева ,1996) и исследования о связи черт личности с агрессивным поведением (Ковалева,1997; Белозерова,1992). Последние выявили то, что наибольший вклад в агрессивное поведение несут вспыльчивость, обидчивость, мстительность. Реан А.А. (1996) показал влияние демонстративности как черты характера на возникновение агрессивного поведения. Шляхтина О.И. (1997) показала зависимость уровня агрессивности от социального статуса.

В данном исследовании предпринята попытка изучения нормальной личности, для которой вероятно более частое использование агрессивной модели поведения. Кроме того, изучались самоотношение, структура самосознания (полимодальное - Я в концепции Дорфмана).

ПрактическАЯ значиМОСТЬ.

Полученные данные данного исследования могут лишь косвенно послужить практической психологии. Они подтверждают взаимосвязь агрессивности и личности. А знание о взаимосвязи агрессивности со структурами самоотношения и самосознания помогают найти способ понимания того, почему другой человек, возможно, ведет себя по типу агрессии.

Одним из следствий проведенного исследования могли бы быть проведение более подробных и уточняющих экспериментов. Поскольку, возможно то, что в агрессивные виды спорта идут заниматься личности, предрасположенные к агрессивным действиям. На спортивных секциях молодых людей учат тому, как правильно бороться и побеждать в рукопашном бою. Это поведение одобряется, научение агрессивным действиям идет как викарное, так и на собственном опыте.

Важен вопрос о мотивации молодого человека, пришедшего заниматься в секцию каких-либо единоборств (карате, кикбоксинг, бокс, рукопашный бой и т.п.). Зачем он пришел в подобную секцию, ради чего, что хочет получить и чему научиться. Возможно, для того чтобы стать сильнее, или почувствовать свое превосходство в силе и умении. Возможно, для того чтобы «уметь постоять за себя», или чтобы умело побеждать противников в уличных драках. Эти предположения можно продолжать.

Существуют некоторые факты, говорящие о том, что органы государственного управления оказывают материальную и финансовую поддержку развитию молодежного спорта, предполагая, что это может отвлечь подростков и молодежь от «пустого» времяпровождения. Есть и другие факты, правда, юридически не доказанные, в большинстве случаев, что через спорт идет так называемая «отмывка денег» и то, что во многих секциях боевых единоборств «куются» «кадры» для структур организованной преступности.

Список литературы.

1. Белова Е.С. Конфликтные ситуации диалогических взаимодействий// Конфликт в конструктивной психологии. – Красноярск – 1990.

2. Бротченко С.Л. Межличностный конфликт как общение// Конфликт в конструктивной психологии. – Красноярск – 1990.

3. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – С-Пб – «Питер» - 2000 С.352.

4. Гогунов Е. Н., Мартьянов Б. И. Психология физического воспитания и спорта // Учебное пособие для студентов высшего педагогического учебного заведения – М. Издательский центр «Академия», 2000 – С.288.

5. Гостев А.А., Соснин В.А., Степанов Е.И. На путях становления отечественной конфликтологии // Психологический журнал. – 1996 – Т.17, №2.

6. Диагностика межличностных отношений, или конфликтный ли вы человек. Методика Т. Лири // Практическая психология в тестах, или как научиться понимать себя и других / Сост. Р. Римская, С. Римский. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1997. – С.294-309.

7. Диагностика состояния агрессии (Опросник Басса-Дарки) // Энциклопедия психологических тестов. Общение, лидерство, межличностные отношения. – М.: Изд-во «АСТ», 1997. – С.90-100.

8. Дорфман А.Я. От метаиндивидуальности к метаиндивидуальному миру.//Психологический журнал - 1995-Т.16; №2. С.94-102.

9. Дорфман Л. Я. Полисестемная организация метаиндивидуального мира // Психологический журнал. 1997 – Т. 18 №2 – С.192.

10. Коняева А.П. Конструктивный конфликт как средство актуализации гуманистических ценностей // Конфликт в конструктивной психологии – Красноярск – 1990.

11. Куценко Г.В. Психологические защиты и когнитивные стили в системе саморегуляции личности // Конфликт в конструктивной психологии. – Красноярск. – 1990.

12. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. – М. – «Смысл» – 1993.

13. Лоренц К. Для чего нужна агрессия. – М. – 1997.

14. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М. – Педагогика – 1986.

15. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. Избранные психологические труды / Под ред. Климова Е.А. – М. – 1996.

16. Норакидзе В. Г. Методы исследования характера личности // «Мецниереба», Тбилиси. 1989 – С.308.

17. Пантилеев С.Р. Методика исследования самоотношения. – М.: Смысл, 1993. – С.32.

18. Петровский А.В. Трехфакторная модель значимого другого // Вопросы психологии – 1991 – №1.

19. Попов А. Л. Психология спорта. М. 1999 – С.289.

20. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. – 1996. – Т.17, №5.

21. Романина Е.В. Психологические особенности проявления индивидуально-типического в группах экстра-и интропунитивных испытуемых.// Психологический журнал – 1990 – Т.11; № 5. С.79-85.

22. Столяренко А. Е. Основы психологии М. 1999 – С.675.

желательно доформатировать текст

2000-2019 © Copyright «Dip-Shop.ru»


Rambler's Top100